Com el sindicat ha posat sobre la taula qüestions que considera bàsiques en relació amb la inversió, la creació de places públiques en Infantil i Formació Professional, i la millora de les condicions del professorat, entre altres.
Davant la reunió informal de ministres d’Educació i Joventut que ha tingut lloc a Saragossa els dies 18 i 19 de setembre, CCOO, com a integrant de la Comissió Permanent del Consell Escolar de l’Estat, ha plantejat algunes reivindicacions en relació amb la millora del nostre sistema educatiu, que ha considerat bàsiques.
En primer lloc, que el sistema educatiu espanyol no s’ha recuperat de les dures retallades (9.000 milions), sense oblidar que la inversió educativa segueix un punt per sota de la mitjana de la UE. Com a conseqüència, es van reduir les plantilles i els recursos més necessaris, augmentant la despesa de les famílies, amb el consegüent trencament en l’equitat, la inclusió i la igualtat d’oportunitats. Per això, CCOO exigeix que tots els fons destinats a educació tinguin un caràcter finalista i que únicament s’inverteixin en el sistema educatiu, sent molt important avaluar l’impacte que aquests fons tindran.
D’altra banda, el sindicat considera insuficient la creació de places de titularitat pública en Educació Infantil, que no pot dependre de l’assignació de fons europeus per la importància que revesteix en el desenvolupament personal i educatiu de nenes i nens. A més, CCOO considera que el Ministeri, en parlar de «places» i no d'»unitats», amaga una insuficient dotació en mitjans materials (es necessitarien deu anys per a posar en marxa les unitats necessàries per a escolaritzar en places públiques, almenys a la població d’1 i 2 anys: 67.348 noves unitats) i un possible increment de ràtios en aquesta etapa educativa, ja que en cap cas es parla del necessari augment de mestres i tècniques/cs superiors d’Educació Infantil per a poder atendre la demanda educativa d’aquest col·lectiu.
D’igual manera, la falta de places públiques en la Formació Professional s’ha convertit en un dèficit estructural en algunes comunitats autònomes. Un problema de gran importància social que afecta directament el dret a l’educació i a l’equitat, la persistència del qual ve denunciant el sindicat de manera reiterada, especialment en un país en el qual el 17,2% dels joves, d’entre 18 i 24 anys, ni estudia ni treballa (enfront d’un 14,7%, mitjana de l’OCDE).
CCOO demanda la necessitat de continuar avançant en superar les tres «disfuncions» que caracteritzen al nostre sistema educatiu: la repetició de curs, la no titulació en l’educació obligatòria i l’alt abandó escolar primerenc, que impacten de manera directa en l’alumnat més desfavorit.
Finalment, el recent informe Panorama d’Educació 2023, de l’OCDE, assenyala que el nombre d’hores dedicades a l’ensenyament en l’educació obligatòria per part del professorat espanyol és sensiblement superior al de la mitjana de l’OCDE: 7.925 hores enfront de 7.634. En un context de baixada de la natalitat, el manteniment d’aquestes hores de treball ha de traduir-se en una millora de les condicions laborals del professorat, perquè no podem oblidar que, en un escenari de pràctica congelació salarial enfront d’una inflació elevada, ha perdut gran part del poder adquisitiu. És per això que des de CCOO demanem que l’oportunitat que ofereix el context demogràfic actual es tradueixi en el desenvolupament d’un model educatiu de més equitat i qualitat, amb ràtios menors, una atenció a la diversitat que permeti compensar les diferències d’accés al coneixement i garanteixi l’èxit educatiu de tot l’alumnat i que no sigui utilitzat com a excusa per a dur a terme retallades i tancaments de centres i unitats que, en el moment polític actual, dominat per la presència de partits conservadors i ultraconservadors (PP i Vox) en els governs de diverses comunitats autònomes, es materialitzaran, sens dubte, en processos privatitzadors que minvaran sensiblement l’ensenyament públic.