Una FP Dual de qualitat hauria de complir els seg\u00fcents requisits i\/o objectius: condici\u00f3 laboral (alta a la Seguretat Social i relaci\u00f3 contractual), possibilitat de realitzar a l’empresa els plans de treball que el cicle formatiu requereix i, per \u00faltim, inserci\u00f3 laboral. Aquest punt esdev\u00e9 especialment important quan les taxes d’atur (23,62% en 16-24 anys), d’ocupaci\u00f3 (34,62% en 16-24) i d’emancipaci\u00f3 residencial (1 de cada 5 d’entre 18 i 29 anys) dels i les joves son les pitjors d’Europa. El primer objectiu est\u00e0 assolit per la nova normativa. Al tercer objectiu ens hi hem anat acostant for\u00e7a amb el model de Formaci\u00f3 en Centres de Treball, amb pr\u00e0cticament els mateixos \u00edndexs que els aconseguits amb la modalitat dual. El segon objectiu \u00e9s el que no es podr\u00e0 dur a terme amb la generalitzaci\u00f3 de l\u2019FP Dual en modalitat general, una generalitzaci\u00f3 que no s’ajusta a cap model d\u2019FP Dual europeu i que troba un l\u00edmit molt evident en la manca de cultura d’empresa, com s’ha posat en evid\u00e8ncia amb la negativa i bloqueig patronal a fer-se c\u00e0rrec del 5% de les cotitzacions dels alumnes en pr\u00e0ctiques. Quan s’ent\u00e9n la formaci\u00f3 com una despesa i no com una inversi\u00f3, esdev\u00e9 molt complicat garantir un entorn favorable per l’aprenentatge al teixit productiu. Tenint en compte que amb la nova Llei d\u2019FP l’empresa passa a ser corresponsable de la formaci\u00f3 de l’alumnat, aix\u00f2 pot afectar-ne molt la seva qualitat si no es donen les condicions adequades per a la seva realitzaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
La realitat despr\u00e9s d\u2019anys d\u2019ofertar Dual a uns pocs milers d\u2019alumnes \u00e9s que l\u2019aplicaci\u00f3 no est\u00e0 complint tan \u00f2ptimament l’objectiu com es podria pensar, i la situaci\u00f3 s\u2019agreujar\u00e0 molt m\u00e9s amb la generalitzaci\u00f3 de la Dual. Es deu a dos factors b\u00e0sics. El primer i m\u00e9s important \u00e9s, en general, la manca de corresponsabilitat per part de l\u2019empresa de participar en aquesta formaci\u00f3. Si l\u2019empresa no organitza l\u2019horari dels seus treballadors per tal que aquests, comen\u00e7ant pel tutor d\u2019empresa de cada alumne, tingui les hores setmanals necess\u00e0ries per garantir la formaci\u00f3 activa de l\u2019alumne, la realitat \u00e9s que l\u2019alumne autoapr\u00e8n, com qualsevol treballador que comen\u00e7a una nova feina. \u00c9s per aix\u00f2 clau que la introducci\u00f3 de la FP Dual no es faci al marge del Marc de Relacions Laborals, sin\u00f3 que es recolzi en la negociaci\u00f3 col\u00b7lectiva i en una interacci\u00f3 constructiva amb delegats\/des i comit\u00e8s d’empresa. La informaci\u00f3 dels representants leg\u00edtims, la integraci\u00f3 de la FP Dual en els plans de formaci\u00f3 o l’activaci\u00f3 de delegats i delegades de formaci\u00f3, son elements de valor per garantir la salut i acollida \u00f2ptima de les persones aprenents. La Dual ha de ser formaci\u00f3 en un lloc de treball, no treball amb l\u2019autoformaci\u00f3 que comporta el propi treball. Si l\u2019alumne no es forma, activament, en el temps que passa en formaci\u00f3 Dual a l\u2019empresa, el que obt\u00e9 no \u00e9s diferent a si primer es forma al centre educatiu i despr\u00e9s comen\u00e7a a treballar a l\u2019empresa, amb tota la vida laboral que li quedi abans de jubilar-se per davant. B\u00e9 s\u00ed que \u00e9s diferent, ja que amb la Dual es deixa de fer formaci\u00f3 al centre educatiu per fer-la al centre de treball i, si all\u00e0 l’alumnat no pot assolir els resultats d’aprenentatge corresponents, acabar\u00e0 el cicle formatiu menys format del que el seu t\u00edtol indica.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019altre factor, igualment imprescindible per\u00f2 supeditat al primer, \u00e9s la dedicaci\u00f3 que ha de tenir el docent tutor de pr\u00e0ctiques. \u00c9s responsabilitat seva buscar empreses per a cada alumne, \u00e9s responsabilitat seva formar al tutor d\u2019empresa i gestionar amb ell el pla d\u2019activitats que haur\u00e0 d\u2019acompanyar a l\u2019alumne, \u00e9s responsabilitat seva que aquest pla es compleixi i no quedi dilu\u00eft, com sovint passa, amb les tasques laborals exigides pel dia a dia de l\u2019empresa degut a la manca de de cultura del qu\u00e8 \u00e9s i qu\u00e8 comporta per l’empresa l’FP Dual, el que suposa un repte especialment tenint en compte l’alta pres\u00e8ncia de pimes i el que suposa supervisar la tasca dels tutors i tutores mancomunades, i tamb\u00e9 \u00e9s responsable de l\u2019avaluaci\u00f3 de la formaci\u00f3 Dual rebuda al centre de treball. Tot aix\u00f2 amb molt poc temps assignat en el seu horari per a cada alumne i amb la pressi\u00f3 professional que suposa que cada alumne sense fer la formaci\u00f3 Dual o sense finalitzar-la no pugui obtenir el t\u00edtol.<\/p>\n\n\n\n
Les dades actuals s\u00f3n clares. Ja fa uns quants cursos que hi ha hagut la possibilitat d\u2019estudiar en modalitat Dual i el percentatge ha sigut irrisori, nom\u00e9s el 6,64% del total d\u2019alumnes matriculats el curs 22-23. S\u2019espera un resultat diferent obligant a que totes les modalitats siguin duals sense canviar cap dels factors, condicions i recursos que han impedit el seu creixement. <\/p>\n\n\n\n