{"id":172533,"date":"2023-03-10T10:28:49","date_gmt":"2023-03-10T09:28:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/?p=172533"},"modified":"2023-03-10T10:28:51","modified_gmt":"2023-03-10T09:28:51","slug":"denunciem-la-reculada-en-els-curriculums-en-materia-de-drets-laborals-socials-i-democratics","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/denunciem-la-reculada-en-els-curriculums-en-materia-de-drets-laborals-socials-i-democratics\/","title":{"rendered":"Denunciem la reculada en els curr\u00edculums en mat\u00e8ria de drets laborals, socials i democr\u00e0tics"},"content":{"rendered":"\n
\n

CCOO denuncia la reculada en els curr\u00edculums en mat\u00e8ria de drets laborals, socials i democr\u00e0tics en l’esborrany d’RD d’Ordenaci\u00f3 de la FP<\/h2>\n\n\n\n

En un context de noves realitats del treball i auge de l’extrema dreta pol\u00edtica i sindical, CCOO exigeix a l’Administraci\u00f3 que rectifiqui i blindi els continguts curriculars relacionats amb el conflicte laboral i la negociaci\u00f3 col\u00b7lectiva, i aquells que fan esment a la representativitat legal de les i els treballadors.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

El projecte de Reial decret d’Ordenaci\u00f3 del Sistema Educatiu introdueix canvis considerables en els m\u00f2duls de Formaci\u00f3 i Orientaci\u00f3 Laboral (FOL) i d’Empresa i Iniciativa Emprenedora (EIE). Les propostes d’esmenes que hem elaborat des de CCOO tenen com a finalitat situar les compet\u00e8ncies d’aquests m\u00f2duls com a fonamentals per al desenvolupament de les compet\u00e8ncies professionals actuals i emergents, i per a les compet\u00e8ncies personals necess\u00e0ries per a una ciutadania global i democr\u00e0tica, alineada amb l’Organitzaci\u00f3 Internacional de Treball i amb els ODS (Objectius de desenvolupament sostenible) de l’Agenda 2030.<\/p>\n\n\n\n

A nivell horari, el canvi no suposa una reducci\u00f3 de les hores b\u00e0siques del m\u00f2dul de Formaci\u00f3 i Orientaci\u00f3 Laboral, Ocupabilitat I, que mant\u00e9 les 50 hores b\u00e0siques i els 5 cr\u00e8dits ECTS; ni del m\u00f2dul d’Empresa i Iniciativa Emprenedora, Ocupabilitat II, que passa de 35 hores a 50 hores b\u00e0siques i de 4 a 5 cr\u00e8dits ECTS.<\/p>\n\n\n\n

Tots dos m\u00f2duls hauran d’ampliar les hores en el desenvolupament auton\u00f2mic per a les administracions educatives tenint en compte l’obligatorietat de cursar les 35 hores del T\u00edtol de T\u00e8cnic B\u00e0sic en Prevenci\u00f3 de Riscos Laborals dins del m\u00f2dul Ocupabilitat I i abans de l’estada de formaci\u00f3 en l’empresa o en l’organisme equiparat.<\/p>\n\n\n\n

En canvi passem d’una concepci\u00f3 integral dels m\u00f2duls de FOL i EIE constru\u00efts per coneixements econ\u00f2mic-socials i compet\u00e8ncies per a entendre i afrontar el m\u00f3n del treball amb sentit cr\u00edtic, un objectiu menys ambici\u00f3s, l’Ocupabilitat, basat en una qualitat subjectiva d’actituds i aptituds personals i de responsabilitat individual davant l’\u00e8xit professional aliena a la construcci\u00f3 i transformaci\u00f3 social. L’Administraci\u00f3 p\u00fablica passa de la pol\u00edtica social, de concertaci\u00f3 i conviv\u00e8ncia democr\u00e0tica, a una pol\u00edtica sobre els individus, sobre la societat, individualitzant els problemes socials.<\/p>\n\n\n\n

El canvi de denominaci\u00f3 del m\u00f2dul de FOL, impartit pel professorat de l’especialitat docent Formaci\u00f3 i Orientaci\u00f3 Laboral del cos de Secund\u00e0ria, coincideix amb el desenvolupament del Servei d’orientaci\u00f3 professional en el sistema de Formaci\u00f3 Professional (T\u00edtol VII) i amb l’aparici\u00f3 d’agents prove\u00efdors de la formaci\u00f3 com a possibles coordinadors del servei d’orientaci\u00f3 que inclogui tots els dispositius existents en mat\u00e8ria d’orientaci\u00f3 interns i externs al centre, posant en mans de les administracions competents la formaci\u00f3 i el coneixement del professorat especialista en orientaci\u00f3, i deixant al marge els departaments de FOL, recurs p\u00fablic transversal i existent en tots els centres d’FP.<\/p>\n\n\n\n

La principal novetat dels m\u00f2duls proposats en l’RD d’ordenaci\u00f3 \u00e9s la desaparici\u00f3 dels continguts curriculars, quedant a discreci\u00f3 de cada centre i de cada docent la impartici\u00f3 de continguts elementals com el conflicte laboral, la negociaci\u00f3 col\u00b7lectiva i els drets laborals, socials i pol\u00edtics guanyats amb la lluita sindical.<\/p>\n\n\n\n

En un context permanent de canvis i noves realitats del treball que afebleixen la participaci\u00f3 real i democr\u00e0tica dels treballadors i treballadores, i d’un augment alarmant de moviments neofeixistes i d’auge de l’extrema dreta pol\u00edtica i sindical, \u00e9s inconcebible que el Govern progressista no blindi els continguts curriculars i els resultats d’aprenentatge en drets b\u00e0sics i democr\u00e0tics de les persones treballadores del present i del futur: la democr\u00e0cia requereix una formaci\u00f3 per a la instituci\u00f3 social conscient.<\/p>\n\n\n\n

No es pot desvestir a l’alumnat de continguts legals i financers per a afrontar el m\u00f3n del treball, ja que s\u00f3n eines fonamentals per a entendre el mercat de treball i de les relacions laborals que se’n deriven. No podem contribuir al dem\u00e8rit intencionat sobre les organitzacions sindicals i empresarials fomentant un model de treball de baix cost on es confon flexibilitat amb inseguretat laboral.<\/p>\n\n\n\n

De les 110 esmenes realitzades per CCOO, cinc corresponen a l’ordenaci\u00f3 d’aquests m\u00f2duls, amb la finalitat de garantir una inserci\u00f3 laboral i una traject\u00f2ria professional de qualitat, que requereix construir-se, no sols amb el pilar de les compet\u00e8ncies professionals, sin\u00f3 amb el pilar de l’aprenentatge i la pr\u00e0ctica efectiva dels drets fonamentals de les persones treballadores.<\/p>\n\n\n\n

Tant en el centre educatiu com en la formaci\u00f3 en el centre de treball a trav\u00e9s de la Formaci\u00f3 Professional Dual, l’alumnat ha d’aprendre i ser part\u00edcip de les diferents formes del dret de participaci\u00f3 i consulta de les persones treballadores en l’empresa, a trav\u00e9s de la seva assist\u00e8ncia a assemblees, comit\u00e8s d’empresa, comit\u00e8s de seguretat i salut, negociaci\u00f3 de convenis, etc. Aquesta formaci\u00f3 \u00e9s fonamental per a saber i poder exercir els seus drets laborals fonamentals i est\u00e0 correlacionada amb els m\u00f2duls en el centre educatiu, de tal forma que requereix un tractament diferent respecte a les seves convalidacions i una consideraci\u00f3 com a actualitzaci\u00f3 dels m\u00f2duls que es requerir\u00e0, tant per inter\u00e8s empresarial com per les persones treballadores, en relaci\u00f3 amb els canvis normatius en prevenci\u00f3 de riscos laborals, en contractaci\u00f3 i en altres drets laborals, aix\u00ed com en els emergents.<\/p>\n\n\n\n

Aix\u00ed, \u00e9s necessari i imprescindible des del Grau A fins a l’E i en els diferents nivells, i \u00e9s un deure dels poders p\u00fablics vetllar per aquests sabers per a la construcci\u00f3 d’una societat democr\u00e0tica i justa, sense la qual el desenvolupament econ\u00f2mic no es veur\u00e0 correspost amb el capital (desenvolupament) hum\u00e0. Aquesta proposta afectar\u00e0 altres esmenes que van m\u00e9s enll\u00e0 dels m\u00f2duls com s\u00f3n: els requisits que han de complir les empreses per a impartir l’FP Dual i la coordinaci\u00f3 de la formaci\u00f3 per part de la persona tutora del centre educatiu.<\/p>\n\n\n\n

Per aquestes raons demanem:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. La supressi\u00f3 en l’article 12.2 que \u201cAquests m\u00f2duls professionals no poden integrar una oferta professional independent i de car\u00e0cter parcial sense anar acompanyats de m\u00f2duls professionals associats a est\u00e0ndards de compet\u00e8ncia professional i constitutius de l’element nuclear i diferenciador de cada oferta formativa<\/em>\u201d. Al contrari, considerem que tots els m\u00f2duls professionals, encara que no estiguin associats a est\u00e0ndards de compet\u00e8ncia, poden i han de ser oferts en funci\u00f3 del context i les necessitats de l’alumnat o les socials. Els m\u00f2duls professionals no associats a est\u00e0ndards de compet\u00e8ncia poden ser necessaris per a actualitzar legislaci\u00f3 en prevenci\u00f3 de riscos laborals, dret del treball i de la seguretat social, normativa mercantil, etc. Tal com marca l’An\u00e0lisi de les vacants laborals a Espanya, elaborat per CCOO al juny de 2022, basat en Eurostat, existeix una gran defici\u00e8ncia de formaci\u00f3 en gesti\u00f3 empresarial i de personal en l’empresariat, la qual cosa causa greus conseq\u00fc\u00e8ncies en la qualificaci\u00f3 laboral en l’empresa, el desenvolupament i carrera professional de les i els treballadors, i el desajustament entre oferta i demanda d’ocupaci\u00f3.<\/li>\n\n\n\n
  2. La modificaci\u00f3 en l’article 87.2. Substituir \u201cItinerari personal per a l’Ocupabilitat I\u201d per \u201cFormaci\u00f3 i Orientaci\u00f3 Laboral I per al nivell de Grau Mitj\u00e0<\/em>\u201d, i \u201cItinerari personal per a l’ocupabilitat I<\/em>\u201d per \u201cItinerari personal per a l’ocupabilitat i creaci\u00f3 d’empreses I<\/em>\u201d, per al nivell de Grau Mitj\u00e0, i per \u201cItinerari personal per a l’ocupabilitat i creaci\u00f3 d’empreses II<\/em>\u201d, per al Grau Superior. Considerem que l’ocupabilitat no \u00e9s solament una qualitat subjectiva, la responsabilitat de la qual \u00e9s individual, sin\u00f3 que dep\u00e8n principalment de factors de naturalesa col\u00b7lectiva i econ\u00f2mic-social que l’alumnat ha de comprendre, a m\u00e9s d’aprendre a millorar-la amb la participaci\u00f3 col\u00b7lectiva, suposant aquest coneixement una clara ubicaci\u00f3 personal en relaci\u00f3 amb la salut mental. A m\u00e9s, aquesta formaci\u00f3 inevitablement s’amplia a mesura que se superen nivells formatius. D’altra banda, l’ocupabilitat, pel que fa a emprenedoria, per a evitar la seva reificaci\u00f3, requereix de l’aproximaci\u00f3 al laboral des d’una perspectiva de drets, de necessitats socials, de govern democr\u00e0tic de les organitzacions i d’obligacions empresarials com ara la fiscalitat, i el coneixement d’aspectes b\u00e0sics comptables, mercantils i drets.<\/li>\n\n\n\n
  3. L’addici\u00f3, en l’article 126.5 \u201cEls m\u00f2duls professionals d’Itinerari personal per a l’Ocupabilitat I i II seran objecte de convalidaci\u00f3 entre ofertes formatives<\/em>\u201d del mateix nivell. I posteriorment: \u201cLa convalidaci\u00f3 ser\u00e0 total en el cas d’haver cursat els m\u00f2duls professionals extints de Formaci\u00f3 i Orientaci\u00f3 Laboral i Empresa i Iniciativa emprenedora en cicles formatius<\/em>\u201d del mateix nivell. Considerem que els resultats d’aprenentatge i els continguts de l’Itinerari personal per a l’Ocupabilitat I i II en els nivells d’FPB, GM i GS, per l’edat i la maduresa i desenvolupament professional, no tenen la mateixa profunditat en cada nivell. Seria un error, amb importants repercussions socials i de la vida laboral i personal, convalidar els diferents nivells, perqu\u00e8 l’alumnat perdria la possibilitat d’actualitzar-se tant en context econ\u00f2mic-social, normatiu, com de maduresa professional.<\/li>\n\n\n\n
  4. L’addici\u00f3, en l’Annex V. M\u00f2dul professional: Itinerari personal per a l’ocupabilitat I.3, un criteri d’avaluaci\u00f3: \u201ch) S’ha reflexionat sobre les actituds i aptituds necess\u00e0ries per a la negociaci\u00f3 col\u00b7lectiva i per a afrontar situacions de conflicte laboral individual i col\u00b7lectiu.<\/em>\u201d En coher\u00e8ncia amb les recomanacions tant de l’OIT com els ODS, el coneixement i les habilitats per a exercir drets fonamentals individuals i col\u00b7lectius s\u00f3n b\u00e0sics per a entendre les condicions laborals i d’ocupabilitat.<\/li>\n\n\n\n
  5. L’addici\u00f3, en l’Annex V. M\u00f2dul professional: Itinerari personal per a l’ocupabilitat II. 5, un criteri d’avaluaci\u00f3: j) S’ha analitzat l’organitzaci\u00f3 del treball del projecte emprenedor tenint en compte la Prevenci\u00f3 de Riscos Laborals i la Salut en el Treball, els drets laborals fonamentals i les compet\u00e8ncies per a millorar el clima laboral i la participaci\u00f3 en l’organitzaci\u00f3 de totes les persones treballadores. Considerem que con\u00e8ixer que les relacions interprofessionals i personals en les organitzacions s\u00f3n un factor clau per a l’\u00e8xit en qualsevol projecte \u00e9s fonamental, i requereix un coneixement que va m\u00e9s enll\u00e0 del lideratge \u00e8tic i sostenible: requereix un coneixement sobre organitzaci\u00f3, drets, i persones.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    CCOO denuncia la reculada en els curr\u00edculums en mat\u00e8ria de drets laborals, socials i democr\u00e0tics en l’esborrany d’RD d’Ordenaci\u00f3 de … Llegiu-ne m\u00e9s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3790,"featured_media":172534,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"twitterCardType":"","cardImageID":0,"cardImage":"","cardTitle":"","cardDesc":"","cardImageAlt":"","cardPlayer":"","cardPlayerWidth":0,"cardPlayerHeight":0,"cardPlayerStream":"","cardPlayerCodec":"","footnotes":""},"categories":[1056,1],"tags":[175],"class_list":["post-172533","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-fp","category-noticies","tag-butlleti-fp","infinite-scroll-item","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-50"],"gutentor_comment":0,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/172533","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3790"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=172533"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/172533\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":172535,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/172533\/revisions\/172535"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/172534"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=172533"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=172533"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=172533"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}