{"id":171920,"date":"2023-02-15T19:27:29","date_gmt":"2023-02-15T18:27:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/?p=171920"},"modified":"2023-02-15T19:30:16","modified_gmt":"2023-02-15T18:30:16","slug":"exigim-recursos-i-garanties-per-un-sistema-integrat-dfp-que-reverteixi-els-desajustaments-educatius","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/fp\/exigim-recursos-i-garanties-per-un-sistema-integrat-dfp-que-reverteixi-els-desajustaments-educatius\/","title":{"rendered":"Exigim recursos i garanties per un sistema integrat d’FP que reverteixi els desajustaments educatius"},"content":{"rendered":"\n

\u00c9s prioritari establir un Mapa de la Formaci\u00f3 Professional, contemplat en la Llei d’FP (art. 95), que permeti planificar i programar una oferta suficient de places p\u00fabliques. D’altra banda, l’aparici\u00f3 de noves figures educatives i l’augment dels projectes que realitzen els centres d’FP requereixen d’una dotaci\u00f3 hor\u00e0ria i de plantilles per a garantir el seu \u00e8xit.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Davant la presentaci\u00f3 de l’esborrany del nou Reial decret d’Ordenaci\u00f3 de la Formaci\u00f3 Professional que desenvolupa la Llei 3\/2002 d’ordenaci\u00f3 i integraci\u00f3 de la FP, la Federaci\u00f3 d’Ensenyament de CCOO posa el focus sobre els aspectes que permetran contenir les desigualtats que es mantenen des d’anterior crisi, la pand\u00e8mia i de les pol\u00edtiques neoliberals posades en marxa pels governs conservadors. La dotaci\u00f3 pressupost\u00e0ria actual ens brinda l’oportunitat de posar en marxa un model que garanteixi el dret a una educaci\u00f3 p\u00fablica que respongui a les demandes de la poblaci\u00f3 i a la millora de la formaci\u00f3 de la ciutadania amb plenes garanties d’inserci\u00f3 laboral. No obstant aix\u00f2, des de CCOO instem el Govern a mantenir i ampliar la inversi\u00f3, m\u00e9s enll\u00e0 dels fons europeus del mecanisme de Recuperaci\u00f3, Transformaci\u00f3 i Resili\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\n

La LOMCE i les seves normatives segregadores van convertir la Formaci\u00f3 Professional en una etapa de contenci\u00f3 per a estudiants amb menys recursos i sense \u00e8xit acad\u00e8mic, i va obrir les portes a la participaci\u00f3 d’agents amb \u00e0nim de lucre. L’FP B\u00e0sica, la imposici\u00f3 de la FP Dual, l’abs\u00e8ncia de la negociaci\u00f3 col\u00b7lectiva, les taxes p\u00fabliques en els cicles formatius, l’augment de les r\u00e0tios, la privatitzaci\u00f3 de l’oferta i la seva substituci\u00f3 per la modalitat en l\u00ednia, s\u00f3n algunes de les pol\u00edtiques realitzades que s’han perpetuat, sense cap avaluaci\u00f3 del seu impacte sobre el nivell educatiu i la transici\u00f3 al mercat de treball.<\/p>\n\n\n\n

Les evid\u00e8ncies ens demostren, deu anys despr\u00e9s, que es mantenen o s’han accentuat les difer\u00e8ncies entre CC. AA. en aband\u00f3 educatiu, en les taxes de finalitzaci\u00f3 de la FP B\u00e0sica, en el percentatge d’oferta p\u00fablica, una difer\u00e8ncia de m\u00e9s 12 punts en la implantaci\u00f3 de la FP Dual i la qualitat en la seva implantaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

La tend\u00e8ncia de la formaci\u00f3 a dist\u00e0ncia segueix a l’al\u00e7a, amb augment molt important de l’oferta privada, amb m\u00e9s de 140.000 persones cursant una titulaci\u00f3 professional en aquesta modalitat que, al no existir suficient oferta p\u00fablica, amaga enormes desigualtats socioeducatives.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00faltimes dades de la EPA alerten d’un augment de l’aband\u00f3 educatiu \u2013un 13,9% de joves entre 18 i 24 anys que manquen de titulaci\u00f3 de Secund\u00e0ria de segona etapa (4\u00b0 ESO, FPB, Batxiller, Grau Mitj\u00e0 o Superior) i no rep educaci\u00f3 ni formaci\u00f3, amb un total de 481.559 persones joves (295.037 homes i 187.751 dones)\u2013. En els \u00faltims cursos, milers de persones s’han quedat sense pla\u00e7a p\u00fablica d’FP i 300.000 persones paguen aquest curs per una titulaci\u00f3 en centres privats.<\/p>\n\n\n\n

El Pla de Modernitzaci\u00f3 de la FP contempla aconseguir al 40% dels 11 milions de persones en actiu que manquen de titulaci\u00f3\u00a0professionalitzadora\u00a0i sense acreditaci\u00f3 de la seva experi\u00e8ncia professional. Aix\u00ed, segons dades del Ministeri, 3,35 milions de persones en actiu, menors de 55 anys, sense acreditaci\u00f3, hauran de cursar una formaci\u00f3 professional de diferent grau. Per aix\u00f2, \u00e9s prioritari establir un mapa que permeti planificar i programar l’oferta suficient de places p\u00fabliques per a garantir el dret a l’educaci\u00f3 (art. 109\u00a0LOMLOE), i obtenir dades actualitzades del mercat laboral i de les necessitats d’ocupaci\u00f3 per sectors productius. Al seu torn, el desenvolupament de l’Observatori P\u00fablic de la FP, sense inger\u00e8ncies empresarials, \u00e9s imprescindible.<\/p>\n\n\n\n

CCOO considera urgent definir un pla de lluita contra l’aband\u00f3 educatiu basat en la prevenci\u00f3, l’orientaci\u00f3, l’acompanyament i els recursos de suport a l’alumnat amb m\u00e9s dificultats, mitjan\u00e7ant la implantaci\u00f3 dels departaments d’orientaci\u00f3 educativa i laboral en tots els centres d’FP, amb dotacions concordes a l’alumnat i a la seva diversitat.<\/p>\n\n\n\n

Els nous serveis que contempla la Llei han de concretar-se amb un model d’integraci\u00f3 flexible i \u00e0gil per a donar resposta a les necessitats, sense afectar l’organitzaci\u00f3 ni les condicions laborals del personal docent. La major part dels recursos disponibles, m\u00e9s de 1.000 milions d’euros, es destinaran a l’acreditaci\u00f3 i la formaci\u00f3 de poblaci\u00f3 activa i desocupada, i representen una injecci\u00f3 econ\u00f2mica als centres. Els qui facin aquestes tasques educatives hauran d’incorporar-se a les plantilles i refor\u00e7ar el sistema p\u00fablic, mitjan\u00e7ant les bosses docents, els increments de jornades parcials i les bosses p\u00fabliques del personal formador d’ocupaci\u00f3. <\/p>\n\n\n\n

Hi ha demanda per a incorporar personal qualificat en determinats sectors tecnol\u00f2gics i el Sistema de Formaci\u00f3 Professional ha de disposar dels suficients recursos per a donar resposta als sectors emergents. No obstant aix\u00f2, l’escassetat de professorat en algunes especialitats limita l’increment de l’oferta i la formaci\u00f3, per la qual cosa \u00e9s imprescindible que l’Administraci\u00f3 faci atractiva la doc\u00e8ncia de la FP i millori les seves condicions laborals.<\/p>\n\n\n\n

La relaci\u00f3 p\u00fablic-privada ha de ser rec\u00edproca, basada en la corresponsabilitat. Aix\u00f2 es mesura amb par\u00e0metres tangibles com la qualitat de la inserci\u00f3 laboral, la relaci\u00f3 contractual de la formaci\u00f3 Dual, la cotitzaci\u00f3 de les pr\u00e0ctiques no laborals, etc., aspectes que han de concretar-se mitjan\u00e7ant la negociaci\u00f3 col\u00b7lectiva. <\/p>\n\n\n\n

Des de CCOO continuarem aprofundint en l’an\u00e0lisi de l’esborrany i realitzarem les aportacions durant la tramitaci\u00f3 normativa. En tant, instem el Ministeri d’Educaci\u00f3 i Formaci\u00f3 Professional a redactar una normativa que garanteixi els drets formatius de la ciutadania, enfortint el sistema p\u00fablic amb l’aportaci\u00f3 suficient de recursos.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00c9s prioritari establir un Mapa de la Formaci\u00f3 Professional, contemplat en la Llei d’FP (art. 95), que permeti planificar i … Llegiu-ne m\u00e9s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2677,"featured_media":171921,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"twitterCardType":"","cardImageID":0,"cardImage":"","cardTitle":"","cardDesc":"","cardImageAlt":"","cardPlayer":"","cardPlayerWidth":0,"cardPlayerHeight":0,"cardPlayerStream":"","cardPlayerCodec":"","footnotes":""},"categories":[1056],"tags":[175,106,77],"class_list":["post-171920","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-fp","tag-butlleti-fp","tag-fp","tag-telegram","infinite-scroll-item","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-50"],"gutentor_comment":0,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171920","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2677"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=171920"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171920\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":171922,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171920\/revisions\/171922"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/171921"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=171920"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=171920"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=171920"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}