{"id":164555,"date":"2021-06-08T09:27:29","date_gmt":"2021-06-08T07:27:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/oposicions-docents-correccio-derrades-a-la-resolucio\/"},"modified":"2021-06-08T09:27:29","modified_gmt":"2021-06-08T07:27:29","slug":"oposicions-docents-correccio-derrades-a-la-resolucio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/publica\/oposicions-docents-correccio-derrades-a-la-resolucio\/","title":{"rendered":"Oposicions docents: Correcci\u00f3 d’errades a la resoluci\u00f3"},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n

El Departament d’Educaci\u00f3 ha publicat una CORRECCI\u00d3 D’ERRADES a la Resoluci\u00f3 EDU\/182\/2021, de 29 de gener, de convocat\u00f2ria de concurs oposici\u00f3 per a l’ingr\u00e9s i acc\u00e9s a la funci\u00f3 p\u00fablica docent i adquisici\u00f3 de noves especialitats (DOGC n\u00fam. 8332, de 3.2.2021).<\/a><\/p>\n

Havent observat errades a la Resoluci\u00f3 EDU\/182\/2021, de 29 de gener, de convocat\u00f2ria de concurs oposici\u00f3 per a l’ingr\u00e9s i acc\u00e9s a la funci\u00f3 p\u00fablica docent i adquisici\u00f3 de noves especialitats, publicada al DOGC n\u00fam. 8332, de 3 de febrer de 2021, se’n detallen les correccions oportunes:<\/p>\n

A la p\u00e0gina 34, a l’annex 1, el sis\u00e8 par\u00e0graf de la base 7.5 Fase d’oposici\u00f3 en el procediment selectiu d’acc\u00e9s a un cos de grup superior, on diu:<\/p>\n

\u201cLa persona aspirant disposa de dues hores per a la preparaci\u00f3 del tema que ha d’exposar, sense possibilitat d’utilitzar cap dispositiu que permeti la connexi\u00f3 amb l’exterior.\u201d,<\/p>\n

ha de dir:<\/p>\n

\u201cLa persona aspirant disposa de dues hores per a la preparaci\u00f3 del tema que ha d’exposar, durant les quals pot consultar el material que cregui oport\u00fa<\/strong>, sense possibilitat d’utilitzar cap dispositiu que permeti la connexi\u00f3 amb l’exterior.\u201d.<\/p>\n

A la p\u00e0gina 44, a l’annex 2, el set\u00e8 par\u00e0graf de la base 7.1 Sistema de selecci\u00f3, on diu:<\/p>\n

\u201cLa persona aspirant disposa de dues hores per a la preparaci\u00f3 del tema que ha d’exposar, sense possibilitat d’utilitzar cap dispositiu que permeti la connexi\u00f3 amb l’exterior.\u201d,<\/p>\n

ha de dir:<\/p>\n

\u201cLa persona aspirant disposa de dues hores per a la preparaci\u00f3 del tema que ha d’exposar, durant les quals pot consultar el material que cregui oport\u00fa<\/strong>, sense possibilitat d’utilitzar cap dispositiu que permeti la connexi\u00f3 amb l’exterior.\u201d.<\/p>\n

A la p\u00e0gina 58, a l’annex 5, la base 1.3 Especialitats del cos de mestres, el tercer par\u00e0graf en l’especialitat de pedagogia terap\u00e8utica, on diu:<\/p>\n

\u201cEl pla d’actuaci\u00f3 ha d’especificar els alumnes o grups d’alumnes que presenten necessitats espec\u00edfiques de suport educatiu i les principals prioritats dels seus plans de suport individual (PI) -compet\u00e8ncies, objectius, continguts, activitats d’aprenentatge, orientacions metodol\u00f2giques (materials i\/o recursos, temporitzaci\u00f3 i gradaci\u00f3 de mesures i suports per a la personalitzaci\u00f3 de l’aprenentatge) i orientacions per a l’avaluaci\u00f3 (criteris i instruments que permeten avaluar el proc\u00e9s d’assoliment de les compet\u00e8ncies pr\u00f2pies de l’\u00e0mbit ling\u00fc\u00edstic)-. Els PI han de garantir que els alumnes tinguin les condicions adequades per progressar en l’adquisici\u00f3 de les capacitats i les compet\u00e8ncies b\u00e0siques que s’estableixen en el curr\u00edculum de l’etapa i en la seva participaci\u00f3 en les activitats generals de l’aula i del centre.\u201d,<\/p>\n

ha de dir:<\/p>\n

\u201cEl pla d’actuaci\u00f3 ha d’especificar els alumnes o grups d’alumnes que presenten necessitats espec\u00edfiques de suport educatiu i les principals prioritats dels seus plans de suport individual (PI) -compet\u00e8ncies, objectius, continguts, activitats d’aprenentatge, orientacions metodol\u00f2giques (materials i\/o recursos, temporitzaci\u00f3 i gradaci\u00f3 de mesures i suports per a la personalitzaci\u00f3 de l’aprenentatge) i orientacions per a l’avaluaci\u00f3 (criteris i instruments que permeten avaluar el proc\u00e9s d’assoliment de les compet\u00e8ncies pr\u00f2pies dels diferents \u00e0mbits<\/strong>) per garantir l’atenci\u00f3 als alumnes amb necessitats espec\u00edfiques de suport educatiu<\/strong> -. Els PI han de garantir que els alumnes tinguin les condicions adequades per progressar en l’adquisici\u00f3 de les capacitats i les compet\u00e8ncies b\u00e0siques que s’estableixen en el curr\u00edculum de l’etapa i en la seva participaci\u00f3 en les activitats generals de l’aula i del centre.\u201d.<\/p>\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n