El Departament d’Educaci\u00f3 ha publicat la resoluci\u00f3 de la regulaci\u00f3 de la fase de pr\u00e0ctiques de les oposicions docents 18-19<\/p>\n
Per la Resoluci\u00f3 EDU\/3473\/2019, de 10 de desembre (DOGC n\u00fam. 8025, de 17.12.2019), modificada per la Resoluci\u00f3 EDU\/1942\/2020, de 30 de juliol (DOGC n\u00fam.8193, de 4.8.2020), es van fer p\u00fabliques les llistes de persones aspirants seleccionades en el concurs oposici\u00f3 per a l’ingr\u00e9s i acc\u00e9s a la funci\u00f3 p\u00fablica docent i per a l’adquisici\u00f3 de noves especialitats, convocat per la Resoluci\u00f3 EDU\/1\/2019, de 2 de gener (DOGC n\u00fam. 7782 de 7.1.2019).<\/p>\n
Per la Resoluci\u00f3 EDU\/2018\/2020, de 5 d’agost, es van nomenar funcionaris en pr\u00e0ctiques els aspirants seleccionats en el concurs oposici\u00f3 per a l’ingr\u00e9s i acc\u00e9s a la funci\u00f3 p\u00fablica docent i per a l’adquisici\u00f3 de noves especialitats, convocat per la Resoluci\u00f3 EDU\/1\/2019, de 2 de gener (DOGC n\u00fam. 8197, de 10.8.2020).<\/p>\n<\/div>\n
At\u00e8s el que disposa el cap\u00edtol V del t\u00edtol III del Reglament d’ingr\u00e9s, accessos i adquisici\u00f3 de noves especialitats en els cossos docents a qu\u00e8 es refereix la Llei org\u00e0nica 2\/2006, de 3 de maig, d’educaci\u00f3, aprovat pel Reial decret 276\/2007, de 23 de febrer, i d’acord amb el que estableix la base 10 de l’annex 1 de la Resoluci\u00f3 EDU\/1\/2019, de 2 de gener, cal regular la fase de pr\u00e0ctiques del proc\u00e9s selectiu.<\/p>\n
La fase de pr\u00e0ctiques \u00e9s tutelada, forma part del proc\u00e9s selectiu i t\u00e9 per objecte potenciar el desenvolupament professional docent i valorar l’aptitud per la doc\u00e8ncia de les persones aspirants que han superat la fase de concurs oposici\u00f3.<\/p>\n
S’ha de dur a terme a la destinaci\u00f3 provisional obtinguda per l’exercici de la funci\u00f3 docent.<\/p>\n
La fase de pr\u00e0ctiques t\u00e9 una durada de sis mesos, amb un per\u00edode d’avaluaci\u00f3 m\u00ednim de tres mesos d’activitat docent, amb independ\u00e8ncia de la modalitat en qu\u00e8 sigui impartida. Si hi ha hagut abs\u00e8ncies justificades, aquest per\u00edode m\u00ednim s’ha de completar abans que la comissi\u00f3 avaluadora n’emeti la qualificaci\u00f3. El termini m\u00ednim de tres mesos d’activitat docent es comptabilitza a partir de la data de presa de possessi\u00f3 en la destinaci\u00f3 adjudicada i pot finalitzar, com a m\u00e0xim, el 30 de juny de 2021.<\/b> Els per\u00edodes de vacances establerts en el calendari escolar no es tenen en compte a l’efecte de comptabilitzar el per\u00edode d’avaluaci\u00f3 m\u00ednim.<\/p>\n<\/div>\n El personal funcionari en pr\u00e0ctiques que a 31 d’agost de 2020 hagi prestat menys de sis mesos de serveis en centres educatius p\u00fablics o serveis educatius dependents del Departament d’Educaci\u00f3 ha de participar necess\u00e0riament en un curs de formaci\u00f3 telem\u00e0tic espec\u00edfic per al personal funcionari en pr\u00e0ctiques organitzat pel Departament d’Educaci\u00f3. . La durada del curs \u00e9s de 20 hores. La informaci\u00f3 sobre el curs de formaci\u00f3 es pot consultar a la secci\u00f3 de formaci\u00f3 de l’xtec.<\/p>\n 2.1 La tutoria de la fase de pr\u00e0ctiques, com altres processos de tutoritzaci\u00f3 professional que tinguin lloc en el centre educatiu, ha d’estar planificada i ha de formar part del pla d’acollida de cada centre. La responsabilitat de la tutoria ha de recaure en professorat del centre amb experi\u00e8ncia i la seva planificaci\u00f3 i gesti\u00f3 ha de tenir com a objectiu tant compartir la responsabilitat en la planificaci\u00f3 de l’acci\u00f3 educativa, com proporcionar un adequat coneixement del centre. La tutoria ha de facilitar l’adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies professionals necess\u00e0ries per a una bona integraci\u00f3 en el projecte educatiu del centre, ha d’orientar una adequada gesti\u00f3 de l’aula i ha de facilitar una relaci\u00f3 adequada amb els professionals del centre, les fam\u00edlies i els agents de l’entorn educatiu.<\/p>\n<\/div>\n A cada persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques se li assigna una persona tutora que ha de formar part, com a vocal, de la comissi\u00f3 d’avaluaci\u00f3.<\/p>\n 2.2 Les persones tutores es nomenen entre el personal funcionari de carrera del mateix cos que la persona aspirant o d’un cos de grup superior, destinat al centre o al servei educatiu en el qual la persona aspirant dugui a terme les pr\u00e0ctiques. El nomenament de la persona tutora correspon al director o la directora del centre o del servei educatiu.<\/p>\n La direcci\u00f3 del centre ha de prioritzar, en la selecci\u00f3 de la persona tutora, personal docent amb compet\u00e8ncies professionals que garanteixin l’assoliment dels objectius de la fase de pr\u00e0ctiques i el coneixement del centre. Aix\u00ed mateix ha de prendre les mesures necess\u00e0ries per garantir-ne el seguiment, coordinar les actuacions de les diverses persones tutores, si \u00e9s el cas, i promoure estrat\u00e8gies per a incloure i fer part\u00edcips el conjunt de professionals del centre en el proc\u00e9s d’acompanyament de la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques.<\/p>\n<\/div>\n Als instituts, la tutoria de les pr\u00e0ctiques correspon, preferentment, al o la cap del departament al qual estigui assignada la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques, sempre que pertanyi al mateix cos que la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques o a un cos de grup superior. En el cas que no ho sigui, la tutoria correspon, sempre que es pugui, a una altra persona docent del departament del mateix cos que la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques o d’un cos de grup superior. Quan no hi hagi cap altra persona docent del departament a qui es pugui assignar la tutoria, el director o la directora del centre ha de nomenar persona tutora a una altra docent del centre del mateix cos que la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques o d’un cos de grup superior.<\/p>\n Als centres d’educaci\u00f3 infantil i prim\u00e0ria s’ha de nomenar persona tutora, preferentment, el coordinador o la coordinadora del mateix cicle de la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques o un mestre de la mateixa especialitat.<\/p>\n Als centres de formaci\u00f3 de persones adultes la persona tutora ha de ser, preferentment, el coordinador o la coordinadora del mateix ensenyament o personal docent destinat a la mateixa especialitat de l’aspirant.<\/p>\n<\/div>\n En el cas de centres que pertanyin a una zona escolar rural (ZER), si no es poden nomenar persones tutores del cos de mestres del mateix centre al qual hagin estat destinades les persones funcion\u00e0ries en pr\u00e0ctiques , s’han de nomenar persones tutores entre el personal funcionari de carrera del mateix cos que l’aspirant o d’un cos de grup superior que estiguin destinades a qualsevol dels centres que formin part de la ZER.<\/p>\n Als serveis educatius les persones tutores han de ser nomenades entre el personal funcionari de carrera del mateix cos o d’un cos de grup superior que la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques, destinat, sempre que es pugui, al mateix servei educatiu.<\/p>\n Si en un centre no es pogu\u00e9s nomenar persona tutora a personal funcionari de carrera pel fet de no reunir els requisits establerts anteriorment, la direcci\u00f3 ha d’assignar a una altra persona docent del centre o del servei educatiu les funcions de tutoria de la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques, previstes a l’apartat 2.3, excepte la corresponent a l’avaluaci\u00f3 de la compet\u00e8ncia o de l’aptitud docent de la persona aspirant assignada.<\/p>\n<\/div>\n 2.3 Funcions de les persones tutores<\/p>\n 2.3.1 Correspon a les persones tutores del personal funcionari en pr\u00e0ctiques destinat a un centre educatiu:<\/p>\n a) Participar en la planificaci\u00f3 de la tutoria de la fase de pr\u00e0ctiques en el centre, d’acord amb la direcci\u00f3 i en el marc del projecte educatiu, aix\u00ed com en la valoraci\u00f3 del seu desenvolupament i la formulaci\u00f3 de propostes de millora.<\/p>\n b) Fer propostes d’actuacions i activitats per portar a terme al llarg de la fase de pr\u00e0ctiques que tinguin com a objectiu ajudar a assolir les compet\u00e8ncies professionals, en especial en relaci\u00f3 amb el treball en equip, l’aprenentatge a partir de l’observaci\u00f3 de bones pr\u00e0ctiques i la reflexi\u00f3 cr\u00edtica sobre la pr\u00f2pia pr\u00e0ctica professional.<\/p>\n c) Facilitar al personal funcionari en pr\u00e0ctiques:<\/p>\n – Informaci\u00f3 sobre el projecte educatiu, l’organitzaci\u00f3 i el funcionament del centre i els seus \u00f2rgans de govern i de participaci\u00f3, i sobre la coordinaci\u00f3 did\u00e0ctica establerta pel centre.<\/p>\n -Suport i estrat\u00e8gies per poder desenvolupar la tasca professional satisfact\u00f2riament.<\/p>\n<\/div>\n – Inserci\u00f3 professional i integraci\u00f3 en la comunitat educativa.<\/p>\n – Assessorament respecte de la planificaci\u00f3 i la programaci\u00f3 de les tasques docents i tutorials, de la implementaci\u00f3 de la programaci\u00f3 did\u00e0ctica, de l’adequaci\u00f3 a les caracter\u00edstiques de l’alumnat del centre i de l’avaluaci\u00f3 de l’alumnat.<\/p>\n – Models de gesti\u00f3 de l’aula, de treball en grup, de resoluci\u00f3 de conflictes, de tutoria individual o de grup, de relaci\u00f3 amb les fam\u00edlies, etc.<\/p>\n d) Avaluar la compet\u00e8ncia docent de les persones aspirants assignades, d’acord amb els criteris establerts, i elaborar l’informe de valoraci\u00f3.<\/p>\n Per dur a terme aquestes funcions, la planificaci\u00f3 de l’acci\u00f3 tutorial ha d’incloure necess\u00e0riament:<\/p>\n – L’observaci\u00f3 per part de la persona tutora de classes i activitats professionals realitzades pel funcionari o per la funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques.<\/p>\n – L’observaci\u00f3 o participaci\u00f3 per part del funcionari o de la funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques en actuacions professionals de la persona tutora o altres professionals del centre que puguin ser rellevants per l’assoliment de les compet\u00e8ncies professionals.<\/p>\n<\/div>\n 2.3.2 Corresponen a les persones tutores del personal funcionari en pr\u00e0ctiques destinat a un servei educatiu les funcions seg\u00fcents:<\/p>\n a) Participar en la planificaci\u00f3 de la tutoria de la fase de pr\u00e0ctiques en el servei educatiu, d’acord amb la direcci\u00f3 i en el marc del pla de treball, aix\u00ed com en la valoraci\u00f3 del seu desenvolupament i la formulaci\u00f3 de propostes de millora.<\/p>\n b) Fer propostes d’actuacions i activitats per portar a terme al llarg de la fase de pr\u00e0ctiques que tinguin per objectiu ajudar a assolir les compet\u00e8ncies professionals, en especial en relaci\u00f3 amb el treball en equip, l’aprenentatge a partir de l’observaci\u00f3 de bones pr\u00e0ctiques i la reflexi\u00f3 cr\u00edtica sobre la pr\u00f2pia pr\u00e0ctica professional.<\/p>\n c) Facilitar a la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques:<\/p>\n – Informaci\u00f3 respecte de l’organitzaci\u00f3 del treball, del funcionament del servei educatiu i de la coordinaci\u00f3 establerta.<\/p>\n – Assessorament respecte de la planificaci\u00f3 de les actuacions i de l’adequaci\u00f3 a les caracter\u00edstiques i les necessitats dels centres.<\/p>\n<\/div>\n – Suport i estrat\u00e8gies per poder desenvolupar la tasca professional amb plena satisfacci\u00f3.<\/p>\n – Integraci\u00f3 en l’equip professional del servei educatiu.<\/p>\n d) Avaluar l’aptitud de les persones aspirants assignades, d’acord amb els criteris establerts en l’informe de valoraci\u00f3.<\/p>\n 3.1 Per tal d’avaluar la fase de pr\u00e0ctiques a cada centre o servei educatiu es constitueix una comissi\u00f3 d’avaluaci\u00f3 amb la composici\u00f3 seg\u00fcent:<\/p>\n Presid\u00e8ncia: un inspector o inspectora d’educaci\u00f3<\/p>\n Vocals: el director o la directora, que actua com a secretari, i les persones tutores corresponents.<\/p>\n En el cas que no sigui possible constituir la comissi\u00f3 avaluadora pel fet de no haver destinat al centre personal funcionari de carrera que pugui actuar com a vocal, un inspector o inspectora d’educaci\u00f3 ha d’assumir totes les funcions corresponents a la comissi\u00f3.<\/p>\n Les comissions d’avaluaci\u00f3 s’han de constituir abans del 30 de novembre de 2020 i han d’estendre actes de totes les seves reunions.<\/p>\n La comissi\u00f3 d’avaluaci\u00f3 ha d’informar el personal funcionari en pr\u00e0ctiques del procediment que s’utilitzar\u00e0 per valorar el seu desenvolupament professional i dels elements i descriptors que s’empraran per avaluar la seva compet\u00e8ncia docent.<\/p>\n<\/div>\n 3.2 Un cop finalitzada la fase de pr\u00e0ctiques, els membres de la comissi\u00f3 han d’elaborar els informes de valoraci\u00f3 sobre l’exercici de la tasca docent duta a terme per la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques d’acord amb els criteris i descriptors establerts a l’annex 1, en el cas de docents destinats a un centre educatiu, i a l’annex 2 en el cas de docents destinats a un servei educatiu.<\/p>\n La comissi\u00f3 d’avaluaci\u00f3 ha de dedicar, com a m\u00ednim, una sessi\u00f3 per a cadascuna de les especialitats del personal funcionari en pr\u00e0ctiques que s’han d’avaluar. En cada sessi\u00f3 hi han de participar tres membres de la comissi\u00f3: el president o la presidenta, el secretari o la secret\u00e0ria i el o la vocal corresponent a l’especialitat.<\/p>\n Partint dels informes emesos pels seus membres, i la documentaci\u00f3 del centre o del servei educatiu relacionada amb l’avaluaci\u00f3 de la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques que consideri pertinent, la comissi\u00f3 determina la valoraci\u00f3 de cadascun dels descriptors i criteris d’avaluaci\u00f3 i l’avaluaci\u00f3 positiva o no positiva de l’aptitud per la doc\u00e8ncia, que s’explicita en l’informe d’avaluaci\u00f3.<\/p>\n<\/div>\n Les persones funcion\u00e0ries en pr\u00e0ctiques han de ser escoltades per la comissi\u00f3 i participar en el proc\u00e9s d’avaluaci\u00f3 aportant un informe amb la seva valoraci\u00f3 i les seves evid\u00e8ncies en relaci\u00f3 amb els criteris d’avaluaci\u00f3 i els descriptors establerts als annexos d’aquesta Resoluci\u00f3, aix\u00ed com la seva valoraci\u00f3 sobre les dificultats que han trobat i els suports rebuts en el desenvolupament de la seva activitat.<\/p>\n S’ha de tenir especialment en compte la capacitat de millora de la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques davant de les recomanacions rebudes al llarg del proc\u00e9s de tutoria. Aix\u00ed mateix, s’han de considerar les valoracions fetes per altres professionals amb qui la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques hagi tingut relaci\u00f3 a partir de les actuacions previstes en la planificaci\u00f3 de la tutoria que hagin estat recollides per la persona tutora, si \u00e9s el cas.<\/p>\n En el cas que la qualificaci\u00f3 sigui de no positiva, ha de constar, en un annex a l’acta d’avaluaci\u00f3, la motivaci\u00f3 de la qualificaci\u00f3 en relaci\u00f3 amb els criteris d’avaluaci\u00f3 i els descriptors que consten a l’annex corresponent d’aquesta Resoluci\u00f3.<\/p>\n<\/div>\n 3.3 Per finalitzar el proc\u00e9s d’avaluaci\u00f3 el president o presidenta de la comissi\u00f3 emet l’acta final de qualificaci\u00f3 de la fase de pr\u00e0ctiques en la qual consta la valoraci\u00f3 de l’aptitud per la doc\u00e8ncia, la realitzaci\u00f3 del curs de formaci\u00f3 i la qualificaci\u00f3 resultant en termes d’apte o no apte.<\/p>\n 3.4 D’acord amb el que estableix l’article 51 de la Llei 26\/2010, del 3 d’agost, de r\u00e8gim jur\u00eddic i de procediment de les administracions p\u00fabliques de Catalunya, i l’article 82 de la Llei 39\/2015, d’1 d’octubre, del procediment administratiu com\u00fa de les administracions p\u00fabliques, en el cas que la qualificaci\u00f3 sigui de no apte, el president o presidenta de la comissi\u00f3 ha de notificar al docent els motius de l’avaluaci\u00f3 no positiva donant-li un termini de 10 dies per presentar les al\u00b7legacions que consideri oportunes.<\/p>\n L’acta final de qualificaci\u00f3 s’ha de lliurar a l’inspector o la inspectora en cap corresponent abans del 4 de juny de 2021, i adjuntar-hi l’informe em\u00e8s per la comissi\u00f3 d’avaluaci\u00f3. En cas que la qualificaci\u00f3 sigui no apte cal adjuntar tamb\u00e9 l’autoinforme de la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques i, si se n’han fet, i les al\u00b7legacions presentades.<\/p>\n<\/div>\n L’inspector o la inspectora en cap ha de lliurar les actes finals de qualificaci\u00f3, amb la documentaci\u00f3 annexa que, si escau, les acompanyi, a la direcci\u00f3 dels serveis territorials o del Consorci d’Educaci\u00f3 de Barcelona, amb un ofici en el qual s’han de relacionar tots els centres i els serveis educatius als quals es refereixen les actes, i s’hi ha d’adjuntar, si escau, un informe de la Inspecci\u00f3 relatiu a les al\u00b7legacions presentades.<\/p>\n 4.1 El conjunt d’informaci\u00f3 per a l’avaluaci\u00f3 del personal funcionari en pr\u00e0ctiques s’obt\u00e9 a partir de l’an\u00e0lisi documental, de la seva entrevista amb els membres de la comissi\u00f3 d’avaluaci\u00f3 que correspongui, de l’observaci\u00f3 d’aula i, si \u00e9s el cas, d’altres actuacions professionals.<\/p>\n 4.2.1 Per a l’an\u00e0lisi documental, en les persones funcion\u00e0ries en pr\u00e0ctiques destinades a un centre educatiu, s’han de tenir en compte els documents que es considerin rellevants i entre ells, necess\u00e0riament, els seg\u00fcents:<\/p>\n Les programacions i unitats did\u00e0ctiques del personal funcionari en pr\u00e0ctiques i els materials curriculars que utilitzen, aix\u00ed com produccions de l’alumnat.<\/p>\n<\/div>\n Els criteris acordats pel centre, pel cicle, per l’equip docent o pel departament per a la programaci\u00f3 i per a la concreci\u00f3 de les unitats did\u00e0ctiques, per a l’avaluaci\u00f3 i per a l’atenci\u00f3 a la diversitat.<\/p>\n El registre del seguiment de l’alumnat de cadascuna de les persones en pr\u00e0ctiques.<\/p>\n Les evid\u00e8ncies vinculades a altres activitats professionals que formin part del seu enc\u00e0rrec de treball com el registre d’entrevistes, presentacions de reunions, etc.<\/p>\n La informaci\u00f3 procedent de l’observaci\u00f3 d’aula \u00e9s molt rellevant per valorar el personal funcionari en pr\u00e0ctiques. Aquesta observaci\u00f3 la pot realitzar qualsevol dels membres de la comissi\u00f3.<\/p>\n 4.2.2 Per a l’an\u00e0lisi documental, de les persones funcion\u00e0ries en pr\u00e0ctiques destinades a un servei educatiu, s’han de tenir en compte els documents que es considerin rellevants i entre ells, necess\u00e0riament, els seg\u00fcents:<\/p>\n El pla de treball del personal funcionari en pr\u00e0ctiques i els materials que utilitzen.<\/p>\n Els criteris d’intervenci\u00f3 i avaluaci\u00f3 acordats per l’equip.<\/p>\n<\/div>\n El registre d’avaluacions de necessitats educatives de l’alumnat, d’assessorament als centres i al professorat, i d’orientaci\u00f3 a l’alumnat i les seves fam\u00edlies, de cadascuna de les persones funcion\u00e0ries en pr\u00e0ctiques.<\/p>\n Les evid\u00e8ncies vinculades a altres activitats professionals que formin part del seu enc\u00e0rrec de treball.<\/p>\n La informaci\u00f3 procedent de l’observaci\u00f3 d’intervencions \u00e9s molt rellevant per valorar la persona funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques. Aquesta observaci\u00f3 la pot realitzar qualsevol dels membres de la comissi\u00f3.<\/p>\n La inspecci\u00f3 d’educaci\u00f3 ha de supervisar la planificaci\u00f3 i el desenvolupament de les actuacions previstes en relaci\u00f3 amb la tutoritzaci\u00f3 i l’avaluaci\u00f3 de cada aspirant i ha de vetllar perqu\u00e8 aquestes permetin assolir els objectius de la fase de pr\u00e0ctiques.<\/p>\n En cas que la persona tutora detecti durant el curs una not\u00f2ria manca d’aptitud de l’aspirant, tot i haver-li facilitat suport i estrat\u00e8gies per desenvolupar la seva tasca professional, ho ha de comunicar al director o directora del centre o del servei educatiu en el termini de temps m\u00e9s breu possible, que ha d’establir mesures de millora de les quals n’ha de quedar const\u00e0ncia escrita.<\/p>\n<\/div>\n El director o la directora ha d’informar a la Inspecci\u00f3 en cas de detectar una not\u00f2ria manca d’aptitud en l’aspirant, malgrat les mesures de millora acordades.<\/p>\n En aquest cas, la inspecci\u00f3 ha d’emetre un informe addicional sobre el desenvolupament de les actuacions realitzades pel centre durant el per\u00edode de pr\u00e0ctiques, amb una valoraci\u00f3 detallada i raonada sobre l’exercici de la tasca docent duta a terme pel o per la funcion\u00e0ria en pr\u00e0ctiques.<\/p>\n Els serveis territorials o el Consorci d’Educaci\u00f3 de Barcelona han d’elaborar una relaci\u00f3 del personal funcionari en pr\u00e0ctiques amb la qualificaci\u00f3 corresponent i l’han de trametre, conjuntament amb les actes finals de qualificaci\u00f3, a la Direcci\u00f3 General de Professorat i Personal de Centres P\u00fablics abans de l’11 de juny de 2021, sens perjudici del que estableix el punt 8.<\/p>\n La Direcci\u00f3 General de Professorat i Personal de Centres P\u00fablics, d’acord amb les actes de les diferents comissions avaluadores i un cop estudiades les al\u00b7legacions, si escau, ha de dictar la resoluci\u00f3 corresponent, que s’ha de notificar a la persona interessada.<\/p>\n<\/div>\n El personal funcionari en pr\u00e0ctiques declarat no apte es pot incorporar amb les persones seleccionades de la promoci\u00f3 seg\u00fcent per repetir, per una \u00fanica vegada, la fase de pr\u00e0ctiques en els termes que estableix la base 10.3 de l’annex 1 de la Resoluci\u00f3 EDU\/1\/2019, de 2 de gener.<\/p>\n El dia 1 de juny de 2021 finalitza la fase de pr\u00e0ctiques del personal funcionari en pr\u00e0ctiques que hagi estat en servei actiu en el cos docent durant un per\u00edode superior o igual a sis mesos i amb un per\u00edode d’avaluaci\u00f3 m\u00ednim de tres mesos.<\/p>\n El personal funcionari en pr\u00e0ctiques que el dia 1 de juny de 2021 hagi estat en actiu durant un temps inferior a sis mesos o que no hagi realitzat un per\u00edode d’avaluaci\u00f3 m\u00ednim de tres mesos per causes justificades, ha de completar tant el per\u00edode m\u00ednim de sis mesos en servei actiu com el d’avaluaci\u00f3 m\u00ednim de tres mesos abans de ser avaluat. La seva qualificaci\u00f3 es formalitzar\u00e0 tan bon punt s’hagin complert els per\u00edodes esmentats.<\/p>\n En tot cas, el termini m\u00ednim de tres mesos d’activitat docent pot finalitzar, com a m\u00e0xim, el 30 de juny de 2021.<\/b><\/p>\n<\/div>\n A aquest efecte, les comissions avaluadores es consideren constitu\u00efdes amb car\u00e0cter permanent fins que hagin avaluat el personal funcionari en pr\u00e0ctiques que tinguin assignat. En qualsevol cas, les seves actuacions finalitzen el 31 d’agost de 2021.<\/p>\n Contra aquesta Resoluci\u00f3, que exhaureix la via administrativa, les persones interessades poden interposar recurs contenci\u00f3s administratiu davant la Sala Contenciosa Administrativa del Tribunal Superior de Just\u00edcia de Catalunya, en el termini de dos mesos a comptar de l’endem\u00e0 de la seva publicaci\u00f3 al DOGC, de conformitat amb el que preveu l’article 46.1 de la Llei 29\/1998, de 13 de juliol, reguladora de la jurisdicci\u00f3 contenciosa administrativa.<\/p>\n Aix\u00ed mateix, poden interposar potestativament recurs de reposici\u00f3, previ al recurs contenci\u00f3s administratiu, davant el director general de Professorat i Personal de Centres P\u00fablics, en el termini d’un mes a comptar de l’endem\u00e0 de la seva publicaci\u00f3 al DOGC, segons el que disposen l’article 77 de la Llei 26\/2010, del 3 d’agost, de r\u00e8gim jur\u00eddic i de procediment de les administracions p\u00fabliques de Catalunya, i els articles 123 i 124 de la Llei 39\/2015, d’1 d’octubre, de procediment administratiu com\u00fa de les administracions p\u00fabliques, o qualsevol altre recurs que considerin convenient per a la defensa dels seus interessos.<\/p>\n<\/div>\n Barcelona, 26 d’octubre de 2020<\/p>\n Jos\u00e9 Ignacio Garcia Plata<\/p>\n Director general de Professorat i Personal de Centres P\u00fablics<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Criteris d’avaluaci\u00f3 i descriptors que han de regir en l’avaluaci\u00f3 de la compet\u00e8ncia docent del personal funcionari docent en fase de pr\u00e0ctiques destinat en centres educatius<\/p>\n – Concreci\u00f3 de les programacions\/unitats did\u00e0ctiques\/unitats formatives corresponents, seguint els curr\u00edculums vigents i els criteris acordats pel centre, cicle, equip docent o departament.<\/p>\n – Rellev\u00e0ncia de les compet\u00e8ncies, objectius d’aprenentatge, continguts i criteris d’avaluaci\u00f3 seleccionats per a l’aprenentatge competencial i per al curs o nivell impartit.<\/p>\n – Adequaci\u00f3 de les compet\u00e8ncies, objectius d’aprenentatge, continguts i instruments d’avaluaci\u00f3 a les diferents necessitats de l’alumnat.<\/p>\n – Desenvolupament de seq\u00fc\u00e8ncies did\u00e0ctiques fonamentades en el coneixement cient\u00edfic i que contribueixin al desenvolupament de les compet\u00e8ncies i a l’assoliment dels objectius d’aprenentatge.<\/p>\n<\/div>\n – Desenvolupament de la intervenci\u00f3 did\u00e0ctica amb materials, activitats i suports diversificats que afavoreixin el desenvolupament d’aprenentatges de diferent complexitat i l’autonomia de l’alumne, amb una compet\u00e8ncia comunicativa adequada.<\/p>\n – Intervenci\u00f3 did\u00e0ctica adient a les caracter\u00edstiques individuals i del grup proporcionant mesures per donar resposta a les necessitats d’aprenentatge de l’alumnat.<\/p>\n – Concreci\u00f3 de criteris i d’instruments d’avaluaci\u00f3 coherents amb les compet\u00e8ncies i els objectius d’aprenentatge.<\/p>\n – Diversificaci\u00f3 de les activitats i instruments d’avaluaci\u00f3 que contemplin l’autovalauaci\u00f3 i la coavaluaci\u00f3 de l’alumnat i permetin fer un seguiment continu de cada alumne al llarg del seu proc\u00e9s d’aprenentatge.<\/p>\n – Valoraci\u00f3 del progr\u00e9s en l’assoliment de les compet\u00e8ncies i adopci\u00f3 de mesures per a l’orientaci\u00f3 dels alumnes i la millora del proc\u00e9s d’aprenentatge i dels resultats.<\/p>\n – Manteniment d’un clima a l’aula que afavoreixi la conviv\u00e8ncia i faciliti l’aprenentatge.<\/p>\n<\/div>\n – Flexibilitat i efici\u00e8ncia en l’organitzaci\u00f3 utilitzant metodologies diversificades, per a afavorir aprenentatges de qualitat<\/p>\n – Adequaci\u00f3 de l’activitat educativa als diferents necessitats, ritmes i estils d’aprenentatges de l’alumnat<\/p>\n – Integraci\u00f3 i implicaci\u00f3 en el claustre, en el treball en equip, en projectes del centre i en activitats del departament did\u00e0ctic, seminari, equips de cicle o \u00f2rgans de coordinaci\u00f3 did\u00e0ctica.<\/p>\n – Comunicaci\u00f3 adequada amb les fam\u00edlies, en relaci\u00f3 amb el funcionament del centre i amb el proc\u00e9s d’aprenentatge dels alumnes, i l’orientaci\u00f3 a l’alumnat.<\/p>\n – Assumpci\u00f3 de responsabilitats i participaci\u00f3 en les activitats formatives del centre.<\/p>\n Coordinaci\u00f3 i col\u00b7laboraci\u00f3, si escau, amb els serveis educatius i d’altres serveis de l’entorn del centre.<\/p>\n Cadascun dels cinc apartats A, B, C, D i E anteriors s’han de valorar fins a un m\u00e0xim de 3 punts. Els apartats B, C i D es consideren clau per a l’avaluaci\u00f3. Es considera apte una puntuaci\u00f3 igual o superior a 8 punts, sempre i quan s’hagi assolit, com a m\u00ednim, 2 punts als apartats clau i 1 punt a la resta d’apartats. Una puntuaci\u00f3 total inferior a 8 punts es considera no apte<\/p>\n<\/div>\n \u00a0<\/p>\n Criteris d’avaluaci\u00f3 i descriptors que han de regir en l’avaluaci\u00f3 de la compet\u00e8ncia docent del personal funcionari docent en fase de pr\u00e0ctiques destinat en un servei educatiu.<\/p>\n – Concreci\u00f3 d’actuacions, d’acord amb les prioritats del Departament d’Ensenyament i amb el pla d’actuaci\u00f3 servei educatiu.<\/p>\n – Prioritzaci\u00f3 d’actuacions atenent les necessitats i caracter\u00edstiques dels centres educatius de la zona.<\/p>\n – Coordinaci\u00f3 d’actuacions amb altres serveis (salut, serveis socials…) per a afavorir una atenci\u00f3 integrada<\/p>\n – Compliment del pla d’actuaci\u00f3 del servei educatiu.<\/p>\n – Suport, assessorament, orientaci\u00f3 i dinamitzaci\u00f3 dels centres i del professorat optimitzant els recursos a l’abast.<\/p>\n – Adequaci\u00f3 de la intervenci\u00f3 a les necessitats i caracter\u00edstiques dels centres educatius, professorat, alumnat i fam\u00edlies.<\/p>\n – Aplicaci\u00f3 dels criteris d’avaluaci\u00f3 definits en el pla d’actuaci\u00f3 del servei educatiu.<\/p>\n<\/div>\n – Assoliment dels objectius.<\/p>\n – Adopci\u00f3 d’actuacions de millora a partir de l’avaluaci\u00f3.<\/p>\n – Integraci\u00f3 en el treball de l’equip. Aportacions i assumpci\u00f3 de responsabilitats.<\/p>\n – Relaci\u00f3 i comunicaci\u00f3 amb els diferents contextos d’intervenci\u00f3: centres, professorat, alumnat, fam\u00edlies i altres serveis de l’entorn del centre.<\/p>\n – Implicaci\u00f3 en activitats adre\u00e7ades a la comunitat educativa<\/p>\n Cadascun dels quatre apartats A, B, C i D anteriors s’han de valorar fins a un m\u00e0xim de 3 punts. Els apartats B i D es consideren clau per a l’avaluaci\u00f3. Es considera avaluaci\u00f3 positiva una puntuaci\u00f3 igual o superior a 6 punts, sempre i quan s’hagi assolit, com a m\u00ednim, 2 punts als apartats clau i 1 punt a la resta d’apartats. Una puntuaci\u00f3 total inferior a 6 punts es considera avaluaci\u00f3 negativa.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\u20142 Tutoria<\/strong><\/h5>\n
\u20143 Procediment d’avaluaci\u00f3<\/strong><\/h5>\n
\u20144 Informaci\u00f3 per l’avaluaci\u00f3<\/strong><\/h5>\n
\u20145 Supervisi\u00f3 de la fase de pr\u00e0ctiques<\/strong><\/h5>\n
\u20146 Relaci\u00f3 de personal funcionari en pr\u00e0ctiques qualificat<\/strong><\/h5>\n
\u20147 Personal funcionari en pr\u00e0ctiques declarat no apte<\/strong><\/h5>\n
\u20148 Finalitzaci\u00f3 de la fase de pr\u00e0ctiques<\/strong><\/h5>\n
\u20149 Recursos<\/strong><\/h5>\n
Annex 1<\/h2>\n
A. Planificaci\u00f3 de l’activitat docent.<\/strong><\/h5>\n
B. Intervenci\u00f3 did\u00e0ctica<\/h5>\n
C. Avaluaci\u00f3 de l’alumnat.<\/strong><\/h5>\n
D. Gesti\u00f3 de l’aula<\/strong><\/h5>\n
E. Participaci\u00f3 en l’aplicaci\u00f3 del projecte educatiu del centre<\/strong><\/h5>\n
Criteris de puntuaci\u00f3<\/strong><\/h5>\n
Annex 2<\/strong><\/h2>\n
A. Planificaci\u00f3 de les actuacions.<\/strong><\/h5>\n
B. Desenvolupament de les actuacions.<\/strong><\/h5>\n
C. Avaluaci\u00f3 de les actuacions.<\/strong><\/h5>\n
D. Implicaci\u00f3 en les activitats del servei educatiu.<\/strong><\/h5>\n
Criteris de puntuaci\u00f3<\/strong><\/h5>\n