{"id":162551,"date":"2020-04-28T17:43:06","date_gmt":"2020-04-28T15:43:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/el-que-la-formacio-professional-necessita\/"},"modified":"2020-04-28T17:43:06","modified_gmt":"2020-04-28T15:43:06","slug":"el-que-la-formacio-professional-necessita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/fp\/el-que-la-formacio-professional-necessita\/","title":{"rendered":"El que la Formaci\u00f3 Professional necessita"},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n
\n
\n
\n

EL QUE LA FORMACI\u00d3 PROFESSIONAL NECESSITA<\/strong><\/h1>\n

Refor\u00e7ar tallers i aules pr\u00e0ctiques als centres educatius<\/strong><\/p>\n

Pla de mesures consensuat amb l\u2019empresa<\/strong><\/p>\n

No a\u00a0 una \u00a0Reforma curricular de l\u2019FP in\u00fatil i obsoleta!<\/strong><\/p>\n

Ens trobem en un moment en el qual el Departament d\u2019Educaci\u00f3 ja ha fet p\u00fabliques les instruccions relacionades amb els criteris d\u2019avaluaci\u00f3 a aplicar als cicles formatius aquest darrer trimestre i final de curs. Les instruccions proposen b\u00e0sicament un ventall de f\u00f3rmules amb l\u2019objectiu de que es pugui qualificar l\u2019alumnat, que es pugui posar una nota als diferents m\u00f2duls de qualsevol cicle formatiu. D\u2019aquest fet se\u2019n pot inferir la preocupaci\u00f3 de l\u2019administraci\u00f3 per qualificar i no tant per vetllar pel que s\u2019apr\u00e8n i on s\u2019apr\u00e8n.<\/p>\n

Amb el tancament dels centres i el confinament del personal docent i de l\u2019alumnat a causa de la COVID-19 s\u2019han evidenciat com mai una s\u00e8rie de realitats a les quals caldria prestar-hi tota l\u2019 atenci\u00f3:<\/p>\n

L\u2019abandonament escolar en els cicles formatius \u00e9s molt elevat, especialment en els de grau mitj\u00e0. A Catalunya l\u2019any 2019 la taxa va augmentar en 2 punts, del 17 al 19%, vuit per sobre de la mitjana europea i m\u00e9s d\u2019un punt per sobre de la taxa corresponent a l\u2019estat. La r\u00e0tio d\u2019FP a Catalunya \u00e9s de les m\u00e9s elevades de l\u2019estat, amb un alumnat amb Necessitats Espec\u00edfiques de Suport Educatiu (NESE), siguin necessitats espec\u00edfiques educatives, dificultats espec\u00edfiques d\u2019aprenentatge o altres, que necessiten ser at\u00e8s.<\/p>\n

La bretxa digital de part de l\u2019alumnat d\u2019FP \u00e9s una realitat, en molts casos alumnes de cicles formatius de grau mitj\u00e0 i de Programes de Formaci\u00f3 Inicial (PFI). Una de les cares de la bretxa socio-econ\u00f2mica que s\u2019ha fet molt visible havent hagut de passar\u00a0 de la presencialitat a la formaci\u00f3 no presencial d\u2019un dia per l\u2019altre.<\/p>\n

El seguiment tutorial i emocional a l\u2019alumnat i les fam\u00edlies est\u00e0 resultant essencial com mai, en moments en els quals de cap manera no es pot renunciar a l\u2019orientaci\u00f3 personal, professional i acad\u00e8mica.<\/p>\n

Els ensenyaments de formaci\u00f3 professional estan lligats a compet\u00e8ncies professionals amb m\u00f2duls absolutament pr\u00e0ctics i pr\u00e0cticament insubstitu\u00efbles no presencialment. S\u2019ha fet palesa la dificultat de formar a l\u2019alumnat en disciplines pr\u00e0ctiques sense el contacte, sense estar presencialment en tallers i aules pr\u00e0ctiques, habilitats que s\u2019han d\u2019adquirir fent-les i que s\u00f3n\u00a0 imprescindibles per la formaci\u00f3 en la professi\u00f3.<\/p>\n

L\u2019alumnat que est\u00e0 cursant primer curs, necessitar\u00e0 el curs vinent poder assolir els resultats d\u2019aprenentatge pendents d\u2019aquest i alhora superar el segon curs.<\/p>\n

L\u2019alumnat de segon curs que es gradu\u00ef necessitar\u00e0 consolidar posteriorment quan la situaci\u00f3 es normalitzi, les seves compet\u00e8ncies i li ser\u00e0 necessari tot el suport que se li pugui donar.<\/p>\n

Un elevat nombre d\u2019alumnat no haur\u00e0 pogut finalitzar les pr\u00e0ctiques a l\u2019empresa amb normalitat i li caldr\u00e0 consolidar aspectes pr\u00e0ctics de la seva professi\u00f3 en l\u2019entorn empresarial.<\/p>\n

La necessitat de recursos t\u00e8cnics dels centres educatius i de regulaci\u00f3 de la doc\u00e8ncia telem\u00e0tica, amb consens amb els agents socials. Tamb\u00e9 de suport i formaci\u00f3 planificada adre\u00e7ada als i les docents. El no tenir establerts uns criteris de teletreball i la manca de recursos digitals \u00a0est\u00e0 provocant desajustos i \u00a0desequilibris en l\u2019acci\u00f3 docent \u00a0i una sobrec\u00e0rrega de feina al professorat, sense obviar que no s\u2019est\u00e0 en una situaci\u00f3 ordin\u00e0ria de teletreball sin\u00f3 en una pand\u00e8mia.<\/p>\n

Modificacions necess\u00e0ries a introduir el curs vinent i \u00a0un bon punt de partida per repensar el model d\u2019FP<\/strong><\/p>\n

Els continguts curriculars dels cicles formatius hauran de reprogramar-se, aix\u00ed com caldr\u00e0 estudiar-se l\u2019enfocament pedag\u00f2gic m\u00e9s adequat per aquest segon curs tan especial, per tal que l\u2019alumnat pugui assolir tamb\u00e9 els resultats d\u2019aprenentatge pendents del curs passat.<\/p>\n

El Departament d\u2019Educaci\u00f3 ha d\u2019implementar mesures i accions excepcionals en els centres educatius que donin l\u2019oportunitat de consolidaci\u00f3 de les compet\u00e8ncies professionals, personals i socials a l\u2019alumnat que es gradu\u00ef aquest curs, sobretot en relaci\u00f3 als aspectes m\u00e9s pr\u00e0ctics professionalment parlant. Aquestes mesures excepcionals han d\u2019anar acompanyades de plantilles de professorat refor\u00e7ades i d\u2019un pressupost tamb\u00e9 especial. Alhora cal una planificaci\u00f3 conjunta d\u2019oferta formativa per aquest col\u00b7lectiu dels diferents departaments de la Generalitat amb compet\u00e8ncies en relaci\u00f3 a l\u2019FP.<\/p>\n

Els centres han d\u2019estar suficientment dotats de recursos i de professorat sobretot en el cas de tallers i aules t\u00e8cniques, atesa la conjuntura excepcional\u00a0 ha de ser possible la coincid\u00e8ncia d\u2019alumnat que cursi el cicle formatiu ordin\u00e0riament i\u00a0 alumnat recentment graduat al qual se li ha d\u2019oferir alternatives de formaci\u00f3 amb la finalitat de\u00a0 consolidar els resultats d\u2019aprenentatge del seu cicle formatiu. Tamb\u00e9 en previsi\u00f3 de mesures preventives de contagis a aplicar han d\u2019abaixar-se les r\u00e0tios i augmentar els desdoblaments.<\/p>\n

En previsi\u00f3 de futurs confinaments l\u2019administraci\u00f3 educativa ha de garantir un sistema que faci possible que tot l\u2019alumnat pugui disposar dels recursos \u00a0t\u00e8cnics i connexi\u00f3 per poder tenir acc\u00e9s a la formaci\u00f3 en l\u00ednia, evitant que no s\u2019incrementi \u00a0la segregaci\u00f3 socioecon\u00f2mica.<\/p>\n

S\u2019ha de treballar planificadament per el desenvolupament de l\u2019FP no presencial quant a l\u2019enfortiment de la plataforma i dels recursos digitals. Per poder avan\u00e7ar en aquesta direcci\u00f3 en primer lloc s\u2019ha de dotar de recursos i autonomia a l\u2019Institut Obert de Catalunya (IOC).<\/p>\n

Cal refor\u00e7ar la tutoria als centres educatius, sobretot en els cicles formatius de grau mitj\u00e0, formaci\u00f3 professional b\u00e0sica, formaci\u00f3 professional inicial i altres que ho requereixin especialment. El professorat tutor ha de poder comptar amb hores suficients per realitzar-la i amb el suport i coordinaci\u00f3 corresponents.<\/p>\n

En l\u2019\u00e0mbit del Sistema de Formaci\u00f3 i Qualificaci\u00f3 Professionals \u00e9s necessari un consens per tal d\u2019acordar mesures excepcionals d\u2019acc\u00e9s a l\u2019empresa d\u2019aquest alumnat. Sobretot en la Formaci\u00f3 Professional Dual \u00e9s b\u00e0sic un acord amb els agents econ\u00f2mics i socials i les administracions en el marc del Sistema de Formaci\u00f3 i Qualificacions Professionals per tal de prendre mesures relacionades amb les garanties de la finalitzaci\u00f3 de les pr\u00e0ctiques del curs actual, i amb\u00a0 les previsions de cara el curs vinent segons sigui l\u2019evoluci\u00f3 de la crisi sanit\u00e0ria. Les persones que cursen Formaci\u00f3 Professional, sigui del subsistema que sigui, no s\u2019han de veure penalitzades en la seva formaci\u00f3 pr\u00e0ctica per la situaci\u00f3 de confinament ni la posterior de desconfinament regulat, perqu\u00e8 sigui aix\u00ed ha d\u2019existir un pla de mesures consensuat per facilitar el seu aprenentatge a l\u2019empresa.<\/p>\n

Cal\u00a0 augmentar l\u2019oferta de processos d\u2019acreditaci\u00f3 acad\u00e8mica de l\u2019experi\u00e8ncia laboral adre\u00e7ats a aquell alumnat que hagi tingut l\u2019oportunitat d\u2019adquirir experi\u00e8ncia laboral.<\/p>\n

 <\/p>\n

En la mesura del possible, segons sigui la situaci\u00f3 sanit\u00e0ria, s\u2019ha d\u2019incloure a l\u2019alumnat d\u2019FP en un pla de xoc d\u2019estiu educador consensuat amb l\u2019administraci\u00f3.<\/p>\n

\n

No \u00e9s el moment de la Reforma curricular de l\u2019FP. No \u00e9s aquesta la reforma que ens cal<\/strong><\/p>\n

Exigim al Conseller que deixi de banda la reforma curricular anunciada i no per m\u00e9s anunciada ja obsoleta, i aposti pel di\u00e0leg i consens a l\u2019hora de prendre mesures excepcionals que situ\u00efn a l\u2019alumnat en el centre de l\u2019aprenentatge, amb els recursos necessaris per als centres d\u2019FP, sobretot en els tallers i aules t\u00e8cniques. De fer-ho\u00a0 o no fer-ho en dependr\u00e0 la situaci\u00f3 dels futurs professionals del pa\u00eds, \u00a0treballadors i treballadores.<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n

Ara no necessitem una reforma que es basa en reorganitzar hores, retallant-les de m\u00f2duls professionals b\u00e0sics per agrupar-les en un m\u00f2dul projecte, amb l\u2019argumentaci\u00f3 \u00a0de fer treball competencial.<\/p>\n

M\u00e9s que mai \u00e9s indispensable que el m\u00f2dul FOL, UF1 Incorporaci\u00f3 al treball mantingui les seves hores d\u2019orientaci\u00f3 professional i dret laboral, \u00fanic garant del coneixement de l\u2019alumnat dels aspectes laborals abans d\u2019incorporar-se a l\u2019empresa.<\/p>\n

No es tracta de treure hores dels m\u00f2duls que s\u2019imparteixen al centre educatiu\u00a0 per afegir m\u00e9s hores de pr\u00e0ctiques a les empreses i prou. Es tracta de planificar excepcionalment i amb consens aquestes pr\u00e0ctiques a l\u2019empresa, amb l\u2019objectiu de que s\u2019aconsegueixin els objectius formatius perseguits. Unes pr\u00e0ctiques que han de ser de qualitat i amb alta a la Seguretat Social.<\/p>\n

Ara m\u00e9s que mai s\u2019evidencia que la reforma curricular que planteja Educaci\u00f3 no s\u2019ajusta ni a les necessitats de les persones ni a la situaci\u00f3 actual i va en detriment de la formaci\u00f3 competencial espec\u00edfica de cada perfil professional. Amb un futur incert caldr\u00e0 garantir que des dels centres educatius es puguin assolir plenament les compet\u00e8ncies socials, personals i professionals i es vetlli per la formaci\u00f3 de l\u2019alumnat en mat\u00e8ria de drets laborals.<\/p>\n

Algunes notes de premsa i manifestos de la Federaci\u00f3 d\u2019Educaci\u00f3 CCOO:<\/strong><\/h4>\n

https:\/\/www.ccoo.cat\/aspnet\/noticia.aspx?id=223887#.Xqc5e2gzY2w<\/a><\/p>\n

https:\/\/educaccio.wpsysadmin.dev\/2019\/educacio\/fp\/obliguem-rectificar-al-departamen-3\/<\/a><\/p>\n

https:\/\/educaccio.wpsysadmin.dev\/2019\/educacio\/fp\/ccoo-dona-la-cara-pel-professorat-de-fp\/<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

[siteorigin_widget class=\u00bbWP_Widget_Custom_HTML\u00bb][\/siteorigin_widget]<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n