{"id":161763,"date":"2019-11-20T09:46:17","date_gmt":"2019-11-20T07:46:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/publicacio-de-la-resolucio-de-regulacio-de-la-fase-de-practiques-de-les-oposicions-docents-del-2017\/"},"modified":"2019-11-20T09:46:17","modified_gmt":"2019-11-20T07:46:17","slug":"publicacio-de-la-resolucio-de-regulacio-de-la-fase-de-practiques-de-les-oposicions-docents-del-2017","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/publica\/publicacio-de-la-resolucio-de-regulacio-de-la-fase-de-practiques-de-les-oposicions-docents-del-2017\/","title":{"rendered":"Publicaci\u00f3 de la resoluci\u00f3 de regulaci\u00f3 de la fase de pr\u00e0ctiques de les oposicions docents del 2017."},"content":{"rendered":"
\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
[siteorigin_widget class=\u00bbSiteOrigin_Widget_Button_Widget\u00bb][\/siteorigin_widget]<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n

El Departament d’Educaci\u00f3 ha publicat la resoluci\u00f3 de regulaci\u00f3 de la fase de pr\u00e0ctiques de les oposicions docents del 2017.<\/h1>\n

RESOLUCI\u00d3 EDU\/3018\/2019, de 14 de novembre, de regulaci\u00f3 de la fase de pr\u00e0ctiques prevista a la Resoluci\u00f3 ENS\/2742\/2017, de 21 de novembre, de convocat\u00f2ria de concurs oposici\u00f3 per a l’ingr\u00e9s i acc\u00e9s a la funci\u00f3 p\u00fablica docent i per a l’adquisici\u00f3 de noves especialitats.<\/a><\/p>\n

Per la Resoluci\u00f3 EDU\/2622\/2019, de 9 d’octubre, es declaren aptes a la fase de pr\u00e0ctiques i aprovades en el procediment selectiu corresponent, les persones aspirants nomenades funcion\u00e0ries en pr\u00e0ctiques de diversos cossos docents. En aquesta mateixa Resoluci\u00f3 s’indica les persones que no han estat avaluades, durant el curs 2018-2019, per no haver complert el temps de sis mesos de serveis prestats o el per\u00edode d’avaluaci\u00f3 m\u00ednim de tres mesos d’activitat docent, d’acord amb el que estableix l’apartat 1 de la Resoluci\u00f3 ENS\/2501\/2018, de 24 d’octubre, de regulaci\u00f3 de la fase de pr\u00e0ctiques, i han de repetir la fase de pr\u00e0ctiques durant el curs acad\u00e8mic 2019-2020.<\/p>\n

La Resoluci\u00f3 EDU\/2622\/2019, de 9 d’octubre, tamb\u00e9 indica les persones aspirants declarades no aptes a la fase de pr\u00e0ctiques, aix\u00ed com les que tenien concedit un ajornament durant el curs 2018-2019 i hauran de realitzar-la durant el curs acad\u00e8mic 2019-2020.<\/p>\n

De conformitat amb el que estableix la base 10 de la Resoluci\u00f3 ENS\/2742\/2017, de 21 de novembre, de convocat\u00f2ria de concurs oposici\u00f3 per a l’ingr\u00e9s i acc\u00e9s a la funci\u00f3 p\u00fablica docent i per a l’adquisici\u00f3 de noves especialitats, i l’apartat 2 de la Resoluci\u00f3 EDU\/2622\/2019, de 9 d’octubre, cal regular la fase de pr\u00e0ctiques del proc\u00e9s selectiu per tal d’avaluar als aspirants que n’estiguin pendents i que la realitzaran durant el curs acad\u00e8mic 2019-2020.<\/p>\n

En virtut d’aix\u00f2,<\/p>\n

Resolc:<\/p>\n

\u20141 Fase de pr\u00e0ctiques<\/p>\n

La fase de pr\u00e0ctiques \u00e9s tutelada, forma part del proc\u00e9s selectiu i t\u00e9 per objecte valorar l’aptitud per a la doc\u00e8ncia dels aspirants que han superat la fase de concurs oposici\u00f3.<\/p>\n

S’ha de dur a terme a la destinaci\u00f3 provisional que se’ls hagi adjudicat, mitjan\u00e7ant l’exercici de la funci\u00f3 docent amb validesa acad\u00e8mica.<\/p>\n

La durada de la fase de pr\u00e0ctiques \u00e9s de sis mesos, amb un per\u00edode d’avaluaci\u00f3 m\u00ednim de tres mesos d’activitat docent. Si hi ha hagut abs\u00e8ncies justificades, aquest per\u00edode m\u00ednim s’ha de completar abans que la comissi\u00f3 qualificadora n’emeti la qualificaci\u00f3.<\/p>\n

El termini m\u00ednim de tres mesos d’activitat docent es comptabilitza a partir de la data de presa de possessi\u00f3 en la destinaci\u00f3 adjudicada i pot finalitzar, com a m\u00e0xim, el 30 de juny de 2020. Els per\u00edodes de vacances establerts en el calendari escolar no es tenen en compte a l’efecte de comptabilitzar el per\u00edode d’avaluaci\u00f3 m\u00ednim.<\/p>\n

\u20142 Tutoria<\/p>\n

2.1 La tutoria de la fase de pr\u00e0ctiques, com altres processos de tutoritzaci\u00f3 professional que tinguin lloc en el centre educatiu, ha d’estar planificada i ha de formar part dels protocols o plans d’acollida del professorat de cada centre. La responsabilitat de la tutoria ha de recaure en professorat amb experi\u00e8ncia i la seva planificaci\u00f3 i gesti\u00f3 ha de tenir per objectiu tant compartir la responsabilitat en la planificaci\u00f3 de l’acci\u00f3 educativa, com proporcionar un adequat coneixement del centre. La tutoria ha de facilitar l’adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies professionals necess\u00e0ries per a una bona integraci\u00f3 en el projecte educatiu del centre i ha d’orientar una adequada gesti\u00f3 de l’aula i un bon desenvolupament en les relacions amb els professionals del centre, les fam\u00edlies i els agents de l’entorn educatiu.<\/p>\n

El professor tutor ha de formar part, com a vocal, de la comissi\u00f3 que emeti l’informe d’avaluaci\u00f3 final.<\/p>\n

A cada funcionari en pr\u00e0ctiques se li assigna un professor tutor.<\/p>\n

2.2 Els tutors es nomenen entre el personal funcionari de carrera del mateix cos que l’aspirant o d’un cos de grup superior, destinat al centre o al servei educatiu en el qual l’aspirant dugui a terme les pr\u00e0ctiques. El nomenament del tutor correspon al director o directora del centre o del servei educatiu.<\/p>\n

La direcci\u00f3 del centre ha de prioritzar, en la selecci\u00f3 del tutor, professorat amb compet\u00e8ncies professionals que garanteixin l’assoliment dels objectius de la fase de pr\u00e0ctiques. Aix\u00ed mateix prendr\u00e0 les mesures necess\u00e0ries per garantir-ne el seguiment, coordinar les actuacions dels diversos tutors, si \u00e9s el cas, i promoure estrat\u00e8gies per a incloure i fer part\u00edcips el conjunt de professionals del centre en el proc\u00e9s d’acompanyament del funcionari en pr\u00e0ctiques.<\/p>\n

Als instituts, la tutoria de les pr\u00e0ctiques correspon, preferentment, al o la cap del departament al qual estigui assignat el funcionari en pr\u00e0ctiques, sempre que pertanyi al mateix cos que l’aspirant o a cos de grup superior. En el cas que no ho sigui, la tutoria correspon, sempre que es pugui, a un altre docent del departament del mateix cos que l’aspirant o d’un cos de grup superior. Quan no hi hagi cap altre docent del departament a qui es pugui assignar la tutoria, el director o directora del centre ha de nomenar tutor a un altre docent del centre del mateix cos que l’aspirant o d’un cos de grup superior<\/p>\n

Als centres d’educaci\u00f3 infantil i prim\u00e0ria s’ha de nomenar tutor preferentment el coordinador o coordinadora del mateix cicle de l’aspirant o un mestre de la mateixa especialitat.<\/p>\n

Als centres de formaci\u00f3 de persones adultes el tutor ha de ser preferentment el coordinador o coordinadora del mateix ensenyament o un professor destinat a la mateixa especialitat de l’aspirant.<\/p>\n

En el cas de centres que pertanyin a una zona escolar rural (ZER), si no es poden nomenar tutors del cos de mestres del mateix centre al qual hagin estat destinades les persones aspirants, s’han de nomenar tutors entre el personal funcionari de carrera del mateix cos que l’aspirant o d’un cos de grup superior que estiguin destinats a qualsevol dels centres que formin part de la ZER.<\/p>\n

Als serveis educatius els tutors han de ser nomenats entre el personal funcionari de carrera del mateix cos o d’un cos de grup superior que l’aspirant, destinat, sempre que es pugui, al mateix servei educatiu.<\/p>\n

Si en un centre no es pogu\u00e9s nomenar tutor a un funcionari de carrera pel fet de no reunir els requisits establerts anteriorment, la direcci\u00f3 ha d’assignar a un altre docent del centre o del servei educatiu les funcions de tutoria de l’aspirant, previstes a l’apartat 2.3, excepte la corresponent a l’avaluaci\u00f3 de la compet\u00e8ncia o de l’aptitud docent de l’aspirant assignat.<\/p>\n

2.3 Funcions dels tutors<\/p>\n

Correspon als tutors dels funcionaris en pr\u00e0ctiques destinats a un centre educatiu:<\/p>\n

Participar en la planificaci\u00f3 de la tutoria de la fase de pr\u00e0ctiques en el centre, d’acord amb la direcci\u00f3 i en el marc del projecte educatiu, aix\u00ed com en la valoraci\u00f3 del seu desenvolupament i la formulaci\u00f3 de propostes de millora.<\/p>\n

Fer propostes d’actuacions i activitats per portar a terme al llarg de la fase de pr\u00e0ctiques que tinguin per objectiu ajudar a assolir les compet\u00e8ncies professionals, en especial en relaci\u00f3 amb el foment del treball en equip, l’aprenentatge a partir de l’observaci\u00f3 de bones pr\u00e0ctiques i la capacitat de reflexi\u00f3 cr\u00edtica sobre la pr\u00f2pia pr\u00e0ctica professional.<\/p>\n

Facilitar al funcionari en pr\u00e0ctiques:<\/p>\n

– Informaci\u00f3 sobre l’organitzaci\u00f3 i el funcionament del centre i els seus \u00f2rgans de govern i de participaci\u00f3, sobre la coordinaci\u00f3 did\u00e0ctica establerta pel centre i el projecte educatiu.<\/p>\n

-Suport i estrat\u00e8gies per poder desenvolupar la tasca professional satisfact\u00f2riament.<\/p>\n

– Inserci\u00f3 professional i integraci\u00f3 en la comunitat educativa.<\/p>\n

– Assessorament respecte de la planificaci\u00f3 i la programaci\u00f3 de les tasques docents i tutorials, de la implementaci\u00f3 de la programaci\u00f3 did\u00e0ctica, de l’adequaci\u00f3 a les caracter\u00edstiques de l’alumnat del centre i de l’avaluaci\u00f3 de l’alumnat.<\/p>\n

– Models, si s’escau, de gesti\u00f3 de l’aula, de treball en grup, de resoluci\u00f3 de conflictes, de tutoria individual o de grup, de relaci\u00f3 amb les fam\u00edlies, etc.<\/p>\n

Avaluar la compet\u00e8ncia docent de les persones aspirants assignades, d’acord amb els criteris establerts, i emplenar l’informe de valoraci\u00f3.<\/p>\n

Per dur a terme aquestes funcions, la planificaci\u00f3 de l’acci\u00f3 tutorial ha d’incloure necess\u00e0riament l’observaci\u00f3 per part de la persona tutora de classes i activitats professionals realitzades pel funcionari en pr\u00e0ctiques. Aix\u00ed mateix, tamb\u00e9 s’ha de portar a terme l’observaci\u00f3 o participaci\u00f3 per part del funcionari en pr\u00e0ctiques en actuacions professionals del tutor o altres professionals del centre que puguin ser rellevants per l’assoliment de les compet\u00e8ncies professionals.<\/p>\n

Corresponen als tutors dels funcionaris en pr\u00e0ctiques destinats a un servei educatiu les funcions seg\u00fcents:<\/p>\n

Participar en la planificaci\u00f3 de la tutoria de la fase de pr\u00e0ctiques en el servei educatiu, d’acord amb la direcci\u00f3 i en el marc del pla de treball, aix\u00ed com en la valoraci\u00f3 del seu desenvolupament i la formulaci\u00f3 de propostes de millora.<\/p>\n

Fer propostes d’actuacions i activitats per portar a terme al llarg de la fase de pr\u00e0ctiques que tinguin per objectiu ajudar a assolir les compet\u00e8ncies professionals, en especial en relaci\u00f3 amb el foment del treball en equip, l’aprenentatge a partir de l’observaci\u00f3 de bones pr\u00e0ctiques i la capacitat de reflexi\u00f3 cr\u00edtica sobre la pr\u00f2pia pr\u00e0ctica professional.<\/p>\n

Facilitar al funcionari en pr\u00e0ctiques:<\/p>\n

– Informaci\u00f3 respecte de l’organitzaci\u00f3 del treball, del funcionament del servei educatiu i de la coordinaci\u00f3 establerta.<\/p>\n

– Assessorament respecte de la planificaci\u00f3 de les actuacions i de l’adequaci\u00f3 a les caracter\u00edstiques i les necessitats dels centres.<\/p>\n

– Suport i estrat\u00e8gies per poder desenvolupar la tasca professional amb plena satisfacci\u00f3.<\/p>\n

– Inserci\u00f3 professional i integraci\u00f3 a la comunitat educativa.<\/p>\n

Avaluar l’aptitud de les persones aspirants assignades, d’acord amb els criteris establerts en l’informe de valoraci\u00f3.<\/p>\n

\u20143 Procediment d’avaluaci\u00f3<\/p>\n

3.1 Per tal d’avaluar i qualificar la fase de pr\u00e0ctiques a cada centre educatiu o servei educatiu s’ha de constituir una comissi\u00f3 qualificadora amb la composici\u00f3 seg\u00fcent:<\/p>\n

Presid\u00e8ncia: l’inspector o la inspectora del centre.<\/p>\n

Vocals: el director o directora, que actua com a secretari, i els tutors corresponents.<\/p>\n

En el cas que no sigui possible constituir la comissi\u00f3 qualificadora pel fet de no haver destinat al centre personal funcionari de carrera que pugui actuar com a vocal, l’inspector o inspectora del centre ha d’assumir totes les funcions corresponents a la comissi\u00f3 qualificadora.<\/p>\n

Les comissions qualificadores s’han de constituir abans del 30 de novembre de 2019 i han d’estendre actes de totes les seves reunions.<\/p>\n

La comissi\u00f3 qualificadora ha d’informar el funcionari en pr\u00e0ctiques del procediment que s’utilitzar\u00e0 per valorar el seu desenvolupament professional i dels elements i descriptors que s’empraran per avaluar la seva compet\u00e8ncia docent.<\/p>\n

Un cop finalitzada la fase de pr\u00e0ctiques en un centre educatiu, els membres de la comissi\u00f3 han d’elaborar informes de valoraci\u00f3 sobre l’exercici de la tasca docent duta a terme per l’aspirant d’acord amb els elements i descriptors establerts a l’annex 1.<\/p>\n

Els informes de valoraci\u00f3 de les persones aspirants destinades a un servei educatiu s’han de fer en relaci\u00f3 amb els criteris establerts a l’annex 2.<\/p>\n

Els funcionaris en pr\u00e0ctiques han de ser escoltats per la comissi\u00f3 qualificadora i participar en el proc\u00e9s d’avaluaci\u00f3 aportant un informe amb la seva opini\u00f3 i les seves evid\u00e8ncies en relaci\u00f3 amb els elements i els descriptors establerts als annexos d’aquesta Resoluci\u00f3, aix\u00ed com la seva valoraci\u00f3 sobre les dificultats que han trobat i els suports rebuts en el desenvolupament de la seva activitat.<\/p>\n

La comissi\u00f3 qualificadora ha de dedicar, com a m\u00ednim, una sessi\u00f3 per a cadascuna de les especialitats dels funcionaris en pr\u00e0ctiques que s’han d’avaluar. En cada sessi\u00f3 han de participar tres membres de la comissi\u00f3: el president, el secretari i el vocal corresponent a l’especialitat.<\/p>\n

Per tal d’avaluar la fase de pr\u00e0ctiques, la comissi\u00f3 qualificadora ha d’analitzar els informes de valoraci\u00f3 dels membres de la comissi\u00f3 i la documentaci\u00f3 del centre o el servei educatiu relacionada amb l’avaluaci\u00f3 de l’aspirant que consideri pertinent.<\/p>\n

S’ha de tenir especialment en compte la capacitat de millora de l’aspirant davant de les recomanacions rebudes al llarg del proc\u00e9s de tutoria. Aix\u00ed mateix, s’han de considerar les valoracions fetes per altres professionals amb qui l’aspirant hagi tingut relaci\u00f3 a partir de les actuacions previstes en la planificaci\u00f3 de la tutoria que hagin estat recollides pel tutor, si \u00e9s el cas.<\/p>\n

Tamb\u00e9 han de tenir en compte, si escau, la realitzaci\u00f3 del curs de formaci\u00f3 a qu\u00e8 fa refer\u00e8ncia el punt 6.<\/p>\n

La comissi\u00f3 qualificadora ha d’estendre l’acta d’avaluaci\u00f3 final en la qual s’ha de fer constar la valoraci\u00f3 docent, la realitzaci\u00f3 del curs de formaci\u00f3 i la qualificaci\u00f3 final de cada aspirant en termes d’apte o no apte.<\/p>\n

En el cas que la qualificaci\u00f3 sigui de no apte, ha de constar, en un annex a l’acta d’avaluaci\u00f3 final, la motivaci\u00f3 de la qualificaci\u00f3 en relaci\u00f3 amb els elements i els descriptors que consten a l’annex corresponent d’aquesta Resoluci\u00f3.<\/p>\n

Tamb\u00e9 en aquest cas, es d\u00f3na a l’aspirant un termini de 10 dies, d’acord amb el que estableix l’article 51 de la Llei 26\/2010, del 3 d’agost, de r\u00e8gim jur\u00eddic i de procediment de les administracions p\u00fabliques de Catalunya, i l’article 82 de la Llei 39\/2015, d’1 d’octubre, del procediment administratiu com\u00fa de les administracions p\u00fabliques, perqu\u00e8 lliuri a la comissi\u00f3 les al\u00b7legacions que consideri oportunes, a la vista de l’acta de la comissi\u00f3.<\/p>\n

L’acta d’avaluaci\u00f3 final de la comissi\u00f3 qualificadora s’ha de lliurar a l’inspector o inspectora en cap corresponent abans del 4 de juny de 2020, i adjuntar-hi, en el cas d’incloure-hi la qualificaci\u00f3 de no apte d’algun aspirant, els informes del tutor i de la direcci\u00f3 i, si se n’han fet, els informes i les al\u00b7legacions dels aspirants.<\/p>\n

Cada comissi\u00f3 qualificadora ha de donar per acabades les seves actuacions en el moment en qu\u00e8 hagin estat qualificats tots els funcionaris en pr\u00e0ctiques que prestin serveis al centre educatiu o el servei educatiu, d’acord amb el que estableix el punt 8.<\/p>\n

L’inspector o inspectora en cap ha de lliurar les actes d’avaluaci\u00f3 final, amb la documentaci\u00f3 annexa que, si escau, les acompanyi, a la direcci\u00f3 dels serveis territorials o del Consorci d’Educaci\u00f3 de Barcelona, amb un ofici en el qual s’han de relacionar tots els centres i els serveis educatius als quals es refereixen les actes, i s’hi ha d’adjuntar, si escau, un informe de la Inspecci\u00f3 relatiu a les al\u00b7legacions presentades.<\/p>\n

3.2 El conjunt d’informaci\u00f3 per a l’avaluaci\u00f3 de l’aspirant s’obt\u00e9 a partir de l’an\u00e0lisi documental, de l’entrevista de l’aspirant amb els membres de la comissi\u00f3 qualificadora que correspongui i de l’observaci\u00f3 d’aula i, si \u00e9s el cas, d’altres actuacions professionals.<\/p>\n

Per a l’an\u00e0lisi documental, en funcionaris en pr\u00e0ctiques destinats a un centre educatiu, s’han de tenir en compte els documents que es considerin rellevants i entre ells, necess\u00e0riament, els seg\u00fcents:<\/p>\n

Les programacions i unitats did\u00e0ctiques de les persones aspirants i els materials curriculars que utilitzen, aix\u00ed com produccions dels alumnes.<\/p>\n

Els criteris acordats pel centre, pel cicle, per l’equip docent o pel departament per a la programaci\u00f3 i per a la concreci\u00f3 de les unitats did\u00e0ctiques, per a l’avaluaci\u00f3 i per a l’atenci\u00f3 a la diversitat.<\/p>\n

El registre del seguiment de l’alumnat de cadascuna de les persones aspirants.<\/p>\n

Les evid\u00e8ncies vinculades a altres activitats professionals que formin part del seu enc\u00e0rrec de treball (registre d’entrevistes, presentacions de reunions, etc.)<\/p>\n

La informaci\u00f3 procedent de l’observaci\u00f3 d’aula \u00e9s molt rellevant per valorar l’aspirant. Aquesta observaci\u00f3 la pot realitzar qualsevol dels membres de la comissi\u00f3.<\/p>\n

Per a l’an\u00e0lisi documental, en funcionaris en pr\u00e0ctiques destinats a un servei educatiu, s’han de tenir en compte els documents que es considerin rellevants i entre ells, necess\u00e0riament, els seg\u00fcents:<\/p>\n

El pla de treball de les persones aspirants i els materials que utilitzen.<\/p>\n

Els criteris d’intervenci\u00f3 i avaluaci\u00f3 acordats per l’equip.<\/p>\n

El registre d’avaluacions de necessitats educatives de l’alumnat, d’assessorament als centres i al professorat, i d’orientaci\u00f3 a l’alumnat i les seves fam\u00edlies, de cadascuna de les persones aspirants.<\/p>\n

Les evid\u00e8ncies vinculades a altres activitats professionals que formin part del seu enc\u00e0rrec de treball.<\/p>\n

La informaci\u00f3 procedent de l’observaci\u00f3 d’intervencions \u00e9s molt rellevant per valorar l’aspirant. Aquesta observaci\u00f3 la pot realitzar qualsevol dels membres de la comissi\u00f3.<\/p>\n

\u20144 Supervisi\u00f3 de la fase de pr\u00e0ctiques<\/p>\n

La inspecci\u00f3 del centre ha de supervisar la planificaci\u00f3 i el desenvolupament de les actuacions previstes en relaci\u00f3 amb l’avaluaci\u00f3 de cada aspirant i ha de vetllar perqu\u00e8 aquestes permetin assolir els objectius de la fase de pr\u00e0ctiques.<\/p>\n

En cas que els tutors detectin una not\u00f2ria manca d’aptitud de l’aspirant, tot i haver-li facilitat suport i estrat\u00e8gies per desenvolupar la seva tasca professional, ho han de comunicar al director o directora del centre o del servei educatiu en el termini de temps m\u00e9s breu possible, que ha d’establir mesures de millora de les quals n’ha de quedar const\u00e0ncia escrita.<\/p>\n

El director o directora ha d’informar l’inspector o inspectora del centre o del servei educatiu en cas de detectar una not\u00f2ria manca d’aptitud en l’aspirant, malgrat les mesures de millora acordades.<\/p>\n

En aquest cas, l’inspector o inspectora del centre o del servei educatiu ha d’emetre un informe addicional sobre el desenvolupament de les actuacions realitzades al centre durant el per\u00edode de pr\u00e0ctiques, amb una valoraci\u00f3 detallada i raonada sobre l’exercici de la tasca docent duta a terme per l’aspirant.<\/p>\n

\u20145 Relaci\u00f3 de personal funcionari en pr\u00e0ctiques qualificat<\/p>\n

Els serveis territorials o el Consorci d’Educaci\u00f3 de Barcelona han d’elaborar una relaci\u00f3 del personal funcionari en pr\u00e0ctiques amb la qualificaci\u00f3 corresponent i l’han de trametre conjuntament amb les actes d’avaluaci\u00f3 final a la Direcci\u00f3 General de Professorat i Personal de Centres P\u00fablics.<\/p>\n

Sens perjudici del que estableix el punt 8, les actes d’avaluaci\u00f3 i la relaci\u00f3 del personal funcionari en pr\u00e0ctiques s’han de trametre a la Direcci\u00f3 General de Professorat i Personal de Centres Docents abans de l’11 de juny de 2020.<\/p>\n

\u20146 Curs de formaci\u00f3<\/p>\n

El personal funcionari en pr\u00e0ctiques que el 31 d’agost de 2019 hagi prestat menys de sis mesos de serveis en centres educatius p\u00fablics o serveis educatius dependents del Departament d’Educaci\u00f3 ha de participar necess\u00e0riament en un curs de formaci\u00f3 semipresencial espec\u00edfic per al personal funcionari en pr\u00e0ctiques organitzat pel Departament d’Educaci\u00f3. El calendari del curs es pot consultar per Internet a http:\/\/www.xtec.gencat.cat. La durada del curs \u00e9s de 20 hores.<\/p>\n

\u20147 Personal funcionari en pr\u00e0ctiques declarat no apte<\/p>\n

La Direcci\u00f3 General de Professorat i Personal de Centres P\u00fablics, d’acord amb les actes de les diferents comissions qualificadores i un cop estudiades les al\u00b7legacions, si escau, ha de dictar la resoluci\u00f3 corresponent, que s’ha de trametre a la persona interessada.<\/p>\n

El personal funcionari en pr\u00e0ctiques declarat no apte es pot incorporar amb les persones seleccionades que realitzin la fase de pr\u00e0ctiques el curs seg\u00fcent, per repetir, per una \u00fanica vegada, la fase de pr\u00e0ctiques en els termes que estableix la base 10.3 de la Resoluci\u00f3 ENS\/2742\/2017, de 21 de novembre.<\/p>\n

\u20148 Finalitzaci\u00f3 de la fase de pr\u00e0ctiques<\/p>\n

El dia 1 de juny de 2020 finalitza la fase de pr\u00e0ctiques del personal funcionari en pr\u00e0ctiques que hagi estat en servei actiu en el cos docent durant un per\u00edode superior o igual a sis mesos i amb un per\u00edode d’avaluaci\u00f3 m\u00ednim de tres mesos. Si hi ha hagut abs\u00e8ncies justificades, aquest per\u00edode de tres mesos s’ha de completar abans que la comissi\u00f3 n’emeti la qualificaci\u00f3.<\/p>\n

El personal funcionari en pr\u00e0ctiques que el dia 1 de juny de 2020 hagi estat en actiu durant un temps inferior a sis mesos o que no hagi realitzat un per\u00edode d’avaluaci\u00f3 m\u00ednim de tres mesos, ha de completar tant el per\u00edode m\u00ednim de sis mesos en servei actiu com el d’avaluaci\u00f3 m\u00ednim de tres mesos abans de ser avaluat. La seva qualificaci\u00f3 es formalitzar\u00e0 tan bon punt s’hagin complert els per\u00edodes esmentats. A aquest efecte, les comissions qualificadores es consideren constitu\u00efdes amb car\u00e0cter permanent fins que hagin avaluat el personal funcionari en pr\u00e0ctiques que tinguin assignat i que pugui ser avaluat. En qualsevol cas, les seves actuacions finalitzen el 31 d’agost de 2020.<\/p>\n

\u20149 Recursos<\/p>\n

Contra aquesta Resoluci\u00f3, que exhaureix la via administrativa, les persones interessades poden interposar recurs contenci\u00f3s administratiu davant la Sala Contenciosa Administrativa del Tribunal Superior de Just\u00edcia de Catalunya, en el termini de dos mesos a comptar de l’endem\u00e0 de la seva publicaci\u00f3 al DOGC, de conformitat amb el que preveu l’article 46.1 de la Llei 29\/1998, de 13 de juliol, reguladora de la jurisdicci\u00f3 contenciosa administrativa.<\/p>\n

Aix\u00ed mateix, poden interposar potestativament recurs de reposici\u00f3, previ al recurs contenci\u00f3s administratiu, davant el director general de Professorat i Personal de Centres P\u00fablics, en el termini d’un mes a comptar de l’endem\u00e0 de la seva publicaci\u00f3 al DOGC, segons el que disposen l’article 77 de la Llei 26\/2010, del 3 d’agost, de r\u00e8gim jur\u00eddic i de procediment de les administracions p\u00fabliques de Catalunya, i els articles 123 i 124 de la Llei 39\/2015, d’1 d’octubre, de procediment administratiu com\u00fa de les administracions p\u00fabliques, o qualsevol altre recurs que considerin convenient per a la defensa dels seus interessos.<\/p>\n

Barcelona, 14 de novembre de 2019<\/p>\n

Jos\u00e9 Ignacio Garcia Plata<\/p>\n

Director general de Professorat i Personal de Centres P\u00fablics<\/p>\n

Annex 1<\/p>\n

Criteris i descriptors que han de regir en l’avaluaci\u00f3 de la compet\u00e8ncia docent del personal funcionari docent en fase de pr\u00e0ctiques destinat en centres educatius<\/p>\n

A. Planificaci\u00f3 de l’activitat docent.<\/p>\n

– Concreci\u00f3 de les programacions\/unitats did\u00e0ctiques\/unitats formatives corresponents, seguint els curr\u00edculums vigents i els criteris acordats pel centre, cicle, equip docent o departament<\/p>\n

– Rellev\u00e0ncia de les compet\u00e8ncies, objectius d’aprenentatge, continguts i criteris d’avaluaci\u00f3 seleccionats per a l’aprenentatge competencial i per al curs o nivell impartit.<\/p>\n

– Adequaci\u00f3 de les compet\u00e8ncies, objectius d’aprenentatge, continguts i instruments d’avaluaci\u00f3 a les diferents necessitats de l’alumnat.<\/p>\n

B. Desenvolupament de l’activitat docent.<\/p>\n

– Concreci\u00f3 de seq\u00fc\u00e8ncies did\u00e0ctiques que contribueixin al desenvolupament de les compet\u00e8ncies i a l’assoliment dels objectius d’aprenentatge<\/p>\n

– Desenvolupament de la intervenci\u00f3 did\u00e0ctica amb materials curriculars, activitats i suports diversificats que afavoreixin el desenvolupament d’estrat\u00e8gies d’aprenentatge de diferents nivells i l’autonomia de l’alumne.<\/p>\n

– Intervenci\u00f3 did\u00e0ctica adient a les caracter\u00edstiques individuals i del grup proporcionant mesures per donar resposta a les necessitats d’aprenentatge de l’alumnat.<\/p>\n

C. Avaluaci\u00f3 de l’alumnat.<\/p>\n

– Concreci\u00f3 de criteris i d’instruments d’avaluaci\u00f3 coherents amb les compet\u00e8ncies i els objectius d’aprenentatge.<\/p>\n

– Diversificaci\u00f3 de les activitats i instruments d’avaluaci\u00f3 que contemplin l’autovalauaci\u00f3 i la coavaluaci\u00f3 de l’alumnat i permetin fer un seguiment continu de cada alumne al llarg del seu proc\u00e9s d’aprenentatge.<\/p>\n

– Valoraci\u00f3 del progr\u00e9s en l’assoliment de les compet\u00e8ncies i adopci\u00f3 de mesures per a l’orientaci\u00f3 dels alumnes i la millora del proc\u00e9s d’aprenentatge i dels resultats.<\/p>\n

D. Gesti\u00f3 de l’aula<\/p>\n

– Manteniment d’un clima a l’aula que afavoreixi la conviv\u00e8ncia i faciliti l’aprenentatge.<\/p>\n

– Flexibilitat en l’organitzaci\u00f3 de l’aula (espai, temps i professorat) utilitzant metodologies diversificades amb un \u00fas eficient del temps.<\/p>\n

– Adequaci\u00f3 de l’activitat educativa als diferents ritmes i estils d’aprenentatges de l’alumnat<\/p>\n

E. Participaci\u00f3 en l’aplicaci\u00f3 del projecte educatiu del centre<\/p>\n

– Integraci\u00f3 i implicaci\u00f3 en el claustre, en el treball en equip, en projectes del centre i en activitats del departament did\u00e0ctic, seminari, equips de cicle o \u00f2rgans de coordinaci\u00f3 did\u00e0ctica.<\/p>\n

– Comunicaci\u00f3 adequada amb les fam\u00edlies, en relaci\u00f3 amb el funcionament del centre i amb el proc\u00e9s d’aprenentatge dels alumnes.<\/p>\n

– Assumpci\u00f3 de responsabilitats i participaci\u00f3 en les activitats formatives del centre. Coordinaci\u00f3 i col\u00b7laboraci\u00f3, si escau, amb els serveis educatius i d’altres serveis de l’entorn del centre.<\/p>\n

Criteris de puntuaci\u00f3<\/p>\n

Cadascun dels cinc apartats A, B, C, D i E anteriors s’han de valorar fins a un m\u00e0xim de 3 punts. Els apartats B, C i D es consideren clau per a l’avaluaci\u00f3. Es considera apte una puntuaci\u00f3 igual o superior a 8 punts, sempre i quan s’hagi assolit, com a m\u00ednim, 2 punts als apartats clau i 1 punt a la resta d’apartats. Una puntuaci\u00f3 total inferior a 8 punts, es considera no apte.<\/p>\n

Annex 2<\/p>\n

Criteris i descriptors que han de regir en l’avaluaci\u00f3 de la compet\u00e8ncia docent del personal funcionari docent en fase de pr\u00e0ctiques destinat en un servei educatiu<\/p>\n

A. Planificaci\u00f3 de l’actuaci\u00f3.<\/p>\n

– Concreci\u00f3 d’actuacions, d’acord amb les prioritats del Departament d’Ensenyament i amb els criteris acordats pel servei educatiu.<\/p>\n

– Prioritzaci\u00f3 d’actuacions atenent les necessitats i caracter\u00edstiques dels centres educatius de la zona.<\/p>\n

– Coordinaci\u00f3 amb els serveis externs (salut, serveis socials…) per a afavorir una atenci\u00f3 integrada als alumnes i les fam\u00edlies.<\/p>\n

B. Desenvolupament de les actuacions.<\/p>\n

– Compliment del pla anual d’actuaci\u00f3 del servei educatiu.<\/p>\n

– Suport, assessorament, orientaci\u00f3 i dinamitzaci\u00f3 dels centres i del professorat optimitzant els recursos a l’abast.<\/p>\n

– Adequaci\u00f3 de la intervenci\u00f3 a les necessitats i caracter\u00edstiques dels centres educatius, professorat, alumnat i fam\u00edlies.<\/p>\n

C. Avaluaci\u00f3 de les actuacions.<\/p>\n

– Aplicaci\u00f3 dels criteris d’avaluaci\u00f3 definits en el pla de treball del servei educatiu.<\/p>\n

– Grau d’assoliment dels objectius.<\/p>\n

– Adopci\u00f3 d’actuacions de millora a partir de l’avaluaci\u00f3.<\/p>\n

D. Participaci\u00f3 en les activitats del servei educatiu.<\/p>\n

– Integraci\u00f3 en el treball de l’equip. Aportacions i assumpci\u00f3 de responsabilitats.<\/p>\n

– Relaci\u00f3 i comunicaci\u00f3 amb els diferents contextos d’intervenci\u00f3: centres, professorat, alumnat, fam\u00edlies i altres serveis de l’entorn del centre.<\/p>\n

– Implicaci\u00f3 en activitats adre\u00e7ades a la comunitat educativa.<\/p>\n

Criteris de puntuaci\u00f3<\/p>\n

Cadascun dels quatre apartats A, B, C i D anteriors s’han de valorar fins a un m\u00e0xim de 3 punts. Els apartats B i D es consideren clau per a l’avaluaci\u00f3. Es considera avaluaci\u00f3 positiva una puntuaci\u00f3 igual o superior a 6 punts, sempre i quan s’hagi assolit, com a m\u00ednim, 2 punts als apartats clau i 1 punt a la resta d’apartats. Una puntuaci\u00f3 total inferior a 6 punts, es considera avaluaci\u00f3 negativa.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n