{"id":161391,"date":"2019-11-04T11:35:28","date_gmt":"2019-11-04T09:35:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/segona-reunio-de-la-comissio-de-seguiment-del-pacte-contra-la-segregacio-escolar\/"},"modified":"2019-11-04T11:35:28","modified_gmt":"2019-11-04T09:35:28","slug":"segona-reunio-de-la-comissio-de-seguiment-del-pacte-contra-la-segregacio-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/publica\/segona-reunio-de-la-comissio-de-seguiment-del-pacte-contra-la-segregacio-escolar\/","title":{"rendered":"Segona reuni\u00f3 de la comissi\u00f3 de seguiment del Pacte contra la Segregaci\u00f3 Escolar"},"content":{"rendered":"<p>Avui, 4 de novembre, t\u00e9 lloc la segona reuni\u00f3 de la comissi\u00f3 de seguiment del <a href=\"http:\/\/www.sindic.cat\/site\/unitFiles\/6077\/Pacte%20segregacio%20escolar%202018_definitiu.pdf\">Pacte contra la Segregaci\u00f3 Escolar<\/a> impulsat pel S\u00edndic de Greuges.<\/p>\n<p>La federaci\u00f3 d\u2019Educaci\u00f3 de CCOO hem manifestat sempre el nostre comprom\u00eds en la lluita contra la segregaci\u00f3 escolar i ja al mes de mar\u00e7 vam explicar <a href=\"https:\/\/educaccio.wpsysadmin.dev\/2019\/educacio\/ccoo-davant-el-pacte-contra-la\/\">el nostre posicionament i les nostres propostes<\/a> en relaci\u00f3 amb aquest pacte.<\/p>\n<p>Ara cal assegurar el desenvolupament concret del pacte en un sentit positiu pel conjunt de la comunitat educativa. \u00c9s per aix\u00f2 que, hem presentat en aquesta reuni\u00f3\u00a0 tot un seguit de propostes i reflexions a cadascun dels apartats del document presentat pel S\u00edndic.<\/p>\n<ol>\n<li>PRINCIPIS GENERALS.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>El dret a l\u2019elecci\u00f3 de centre no pot estar per sobre del dret a l\u2019educaci\u00f3 en igualtat d\u2019oportunitats.<\/li>\n<li>La periodicitat de l\u2019avaluaci\u00f3 dels nivells de segregaci\u00f3 hauria de ser anual, com a m\u00ednim. Aquesta avaluaci\u00f3 s\u2019hauria de portar a la comissi\u00f3 de seguiment del Pacte i als Consells Escolars Territorials.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li>ELS CRITERIS DE PRIORITAT.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Valorem positivament la creaci\u00f3 d&#8217;oferta singular per a la desagregaci\u00f3 de centres d&#8217;alta complexitat, perqu\u00e8 \u00e9s excepcional, limitat en el temps i amb resoluci\u00f3 de la direcci\u00f3 dels SSTT, fonamentada en circumst\u00e0ncies objectives.<\/li>\n<li>Creiem que la possibilitat d&#8217;ampliar el nombre de centres en primera opci\u00f3 pot ser positiu, ja que evita jugar-s\u2019ho tot a una carta.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li>LES ZONES EDUCATIVES I LES \u00c0REES DE PROXIMITAT.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Ens preocupa, que no es garanteixi que en cada zona hi hagi centres p\u00fablics, deslliurant aix\u00ed a l\u2019administraci\u00f3 educativa de la seva responsabilitat de crear centres. Tanmateix considerem positives les mesures de configuraci\u00f3 de zones educatives amb heterogene\u00eftat social, (encara que no es respectin \u00e0rees administratives o territorials preestablertes), la necessitat de l\u2019informe dels SSTT en municipis amb desequilibris en l\u2019escolaritzaci\u00f3 i la possibilitat que una part o el conjunt dels centres p\u00fablics d\u2019una zona, siguin considerats centre \u00fanic per a l\u2019admissi\u00f3, comptant amb un projecte educatiu de zona.<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li>LES ADSCRIPCIONS.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Cal garantir que les organitzacions que formem part de la Comissi\u00f3 de Seguiment, tinguem acc\u00e9s a les decisions dels SSTT al respecte, pr\u00e8viament a la seva an\u00e0lisi als Consells Escolars Territorials.<\/p>\n<p>Considerem positiu que l\u2019escolaritzaci\u00f3 equilibrada entri a formar part dels criteris per a les adscripcions, que haur\u00e0 d\u2019analitzar cada SSTT mitjan\u00e7ant un informe i la mesura dels dos nivells d\u2019adscripci\u00f3 entre centres per resoluci\u00f3 dels SSTT, garantint pla\u00e7a escolar a l\u2019alumnat que sol\u00b7licita pla\u00e7a en el centre amb el nivell de prioritat m\u00e0xima.<\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li>LA PROGRAMACI\u00d3 DE L\u2019OFERTA DE LLOCS ESCOLARS.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Valorem que les propostes realitzades, van en la l\u00ednia de programar l\u2019oferta educativa, en lloc de deixar-ho en mans del mercat educatiu. Per exemple, evitar la sobreoferta en zones que facin efecte crida o a la inversa, permetre-la per aconseguir un efecte crida en zones desafavorides.<\/p>\n<p>Aix\u00ed mateix, \u00e9s molt important que l\u2019impacte sobre la segregaci\u00f3 escolar sigui un dels criteris per a la programaci\u00f3 de l\u2019oferta, tant per a la creaci\u00f3 com per a la supressi\u00f3 d\u2019oferta.<\/p>\n<p>\u00c9s imprescindible, per\u00f2 garantir que aquesta Comissi\u00f3 disposi dels informes realitzats pels SSTT en l\u2019elaboraci\u00f3 de l\u2019oferta, i que aquesta es faci p\u00fablica en els Consells Escolars Territorials, de forma pr\u00e8via a la publicaci\u00f3 de l\u2019oferta educativa.<\/p>\n<p>Per primer cop s\u2019inclou la demanda, que CCOO hem reclamat fa anys, que s\u2019hagi de programar l\u2019oferta inicial per al conjunt de centres que formen el Servei d\u2019Educaci\u00f3 de Catalunya, d\u2019acord amb els mateixos criteris de programaci\u00f3, abans del proc\u00e9s ordinari de preinscripci\u00f3.<\/p>\n<p>Tamb\u00e9 \u00e9s positiu que l\u2019Administraci\u00f3 hagi d\u2019analitzar els motius de la baixa demanda de determinats centres i els impactes que generen determinats models de secund\u00e0ria obligat\u00f2ria i postobligat\u00f2ria. S\u2019ha de garantir que aquests informes arribin a les organitzacions d\u2019aquest Pacte i que s\u2019acabin presentant als Consells Escolars Territorials.<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li>LA INFORMACI\u00d3 I L\u2019ACOMPANYAMENT A LES FAM\u00cdLIES.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Proposem implementar un sistema anar a portes obertes territorialitzades, amb la pres\u00e8ncia de tots els centres de la mateixa zona, eliminant aix\u00ed les portes obertes individuals de cada centre, per tal de garantir el comprom\u00eds amb els principis d\u2019equitat i d\u2019inclusi\u00f3 de la diversitat social<\/p>\n<p>Pel que fa al suport als centres amb demanda m\u00e9s feble, faltaria un comprom\u00eds amb l\u2019increment de recursos destinats a aquests.<\/p>\n<p>En general creiem que les mesures en relaci\u00f3 amb el suport als centres, s\u2019haurien d\u2019incloure a l\u2019apartat sobre recursos per a la gesti\u00f3 de la diversitat.<\/p>\n<p>Cal explicitar que l\u2019estabilitat i la provisi\u00f3 del personal s\u2019haur\u00e0 de discutir en l\u2019\u00e0mbit sindical corresponent, per tal de complir la normativa laboral alhora que es respecten els principis d\u2019aquest Pacte, tant pel que fa als centres p\u00fablics com als concertats.<\/p>\n<ol start=\"7\">\n<li>L\u2019OFICINA ELECTR\u00d2NICA I LA FORMALITZACI\u00d3 DE LES SOL\u00b7LICITUDS.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Creiem que la tramitaci\u00f3 de les preinscripcions no s\u2019hauria de poder fer als centres educatius, per garantir que no es produeixen determinades males pr\u00e0ctiques.<\/p>\n<ol start=\"8\">\n<li>EL CONTROL DELS FRAUS.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Ens preocupa que els centres, amb la manca de recursos que pateixen, \u00a0hagin de garantir la revisi\u00f3 de la documentaci\u00f3 per al\u00b7legar els criteris de prioritat,<\/p>\n<p>Entenem que la sanci\u00f3 de p\u00e8rdua de la pla\u00e7a per al curs seg\u00fcent, si es comprova frau amb posterioritat a l\u2019inici del curs, s\u2019hauria d\u2019aplicar \u00fanicament a l\u2019alumnat de postobligat\u00f2ria. En el cas d\u2019alumnat d\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria, s\u2019haurien d\u2019aplicar les mesures oportunes per part de l\u2019autoritat competent.<\/p>\n<ol start=\"9\">\n<li>LA RESERVA DE PLACES PER A L\u2019ALUMNAT AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPEC\u00cdFIQUES.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Celebrem que es recullin algunes de les propostes que CCOO hem defensat reiteradament:<\/p>\n<ul>\n<li>Zones escolars com unitats territorials de gesti\u00f3 de les reserves de places amb una comissi\u00f3 de garanties de refer\u00e8ncia.<\/li>\n<li>Provisi\u00f3 suficient de recursos per la detecci\u00f3, la creaci\u00f3 de la unitat de detecci\u00f3 i prospectiva.<\/li>\n<li>El dimensionat de la reserva de places per cada zona.<\/li>\n<li>Assignaci\u00f3 de l\u2019alumnat amb NEE i acompanyament a la fam\u00edlia.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Per\u00f2 denunciem que els recursos per a la detecci\u00f3 de les necessitats s\u00f3n absolutament insuficients.<\/p>\n<ol start=\"10\">\n<li>LA PROPORCI\u00d3 M\u00c0XIMA D\u2019ALUMNAT AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPEC\u00cdFIQUES.<\/li>\n<\/ol>\n<p>De nou es recullen, encara que parcialment, les demandes de CCOO, situant per primer cop despr\u00e9s de l\u2019aprovaci\u00f3 de la LEC (art. 48.1), que el 10% de les places d\u2019un grup \u00e9s la proporci\u00f3 m\u00e0xima d\u2019alumnat amb necessitats educatives espec\u00edfiques. Caldria afegir que, tant aquesta Comissi\u00f3 de seguiment del pacte com els Consells Escolars Territorials haurien de disposar de totes les decisions que al respecte prenguessin les taules mixtes d\u2019escolaritzaci\u00f3 i les direccions dels serveis territorials.<\/p>\n<ol start=\"11\">\n<li>ELS INCREMENTS I LES REDUCCIONS DE R\u00c0TIO.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Valorem especialment d\u2019acord amb la prohibici\u00f3 de matricular alumnat amb necessitats educatives espec\u00edfiques a mig curs en centres de m\u00e0xima complexitat. Falta la comunicaci\u00f3 de les decisions a aquesta Comissi\u00f3 i al Consell Escolar Territorial corresponent.<\/p>\n<ol start=\"12\">\n<li>LA MOBILITAT ENTRE CENTRES DE L\u2019ALUMNAT MATRICULAT.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Pel que fa al trasllat d\u2019alumnat amb necessitats educatives espec\u00edfiques, que ha de ser a centres amb una proporci\u00f3 d\u2019aquest alumnat inferior, s\u2019hauria d\u2019ampliar tamb\u00e9 al cas d\u2019alumnat amb d\u00e8ficits d\u2019assoliments d\u2019aprenentatges.<\/p>\n<p>Novament cal garantir que s\u2019informi aquesta Comissi\u00f3 i als Consells Escolars Territorials, lliurant el llistat de centres amb el nombre de baixes d\u2019alumnat matriculat i el nombre d\u2019altes d\u2019alumnat matriculat en altres centres.<\/p>\n<ol start=\"13\">\n<li>LES GARANTIES DE GRATU\u00cfTAT.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Denunciem que, en un context d\u2019infrafinan\u00e7ament del sistema educatiu, aquestes \u201cgaranties\u201d son poc m\u00e9s que bones paraules.<\/p>\n<p>Respecte a la publicitat de les quotes i el r\u00e8gim legal de pagament, indicant si tenen car\u00e0cter voluntari, cal evitar que no s\u2019acabi realitzant un doble projecte educatiu (com est\u00e0 passant en alguns casos), amb una part d\u2019alumnat que fa determinades activitats i altres que no.<\/p>\n<p>Cal deixar clar que no es poden cobrar quotes per personal docent en l\u2019horari lectiu, per\u00f2 tampoc per personal de suport i que\u00a0 s\u2019han de finan\u00e7ar les necessitats\u00a0 addicionals de l\u2019alumnat amb NEE pel que fa al servei de menjador.<\/p>\n<ol start=\"14\">\n<li>ELS RECURSOS PER A LA GESTI\u00d3 DE LA DIVERSITAT.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Pel que fa a la dotaci\u00f3 de personal als EAPs, s\u2019hauria de realitzar una comissi\u00f3 sindical dins d\u2019aquest Pacte, per analitzar la situaci\u00f3 actual dels mateixos i realitzar propostes de millora.<\/p>\n<p>Trobem a faltar programes de foment en l\u2019\u00e0mbit de la salut i l\u2019activitat f\u00edsica. Sabem que les zones socialment desfavorides, s\u00f3n on s\u2019acumulen m\u00e9s casos d\u2019obesitat infantil. A m\u00e9s est\u00e0 comprovat com la pr\u00e0ctica esportiva contribueix de manera significativa a la integraci\u00f3 dels practicants en una nova comunitat.<\/p>\n<ol start=\"15\">\n<li>ACTORS EN LA PLANIFICACI\u00d3 DE L\u2019OFERTA I EN LA GESTI\u00d3 DEL PROC\u00c9S D\u2019ADMISSI\u00d3 D\u2019ALUMNAT.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Creiem que el Consell Escolar Territorial ha de tenir un paper previ a l\u2019aprovaci\u00f3 de l\u2019oferta inicial per part de les taules mixtes.<\/p>\n<ol start=\"16\">\n<li>L\u2019AVALUACI\u00d3 DEL PROC\u00c9S D\u2019ADMISSI\u00d3 D\u2019ALUMNAT, RENDICI\u00d3 DE COMPTES I DIFUSI\u00d3 DE LES DADES.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Sense deixar de persistir en la no difusi\u00f3 dels resultats per centres, el veritablement important \u00e9s implementar totes les mesures necess\u00e0ries, incloent-hi l\u2019increment de recursos, per anar eliminant les enormes difer\u00e8ncies entre centres, que tenen molt m\u00e9s a veure amb la composici\u00f3 sociocultural de les fam\u00edlies que amb la feina desenvolupada per les treballadores de l\u2019educaci\u00f3 en cada centre.<\/p>\n<p>Valorem positivament que s\u2019avalu\u00ef tamb\u00e9 l\u2019equilibri en el nivell de demanda dels centres i en l\u2019equitat en la seva composici\u00f3 social, a l\u2019hora d\u2019avaluar el desenvolupament del proc\u00e9s d\u2019admissi\u00f3 d\u2019alumnat, i no \u00fanicament el percentatge de sol\u00b7licituds que accedeixen als centres escollits.<\/p>\n<p>Igualment, \u00e9s positiu que l\u2019Administraci\u00f3 hagi d\u2019elaborar i publicar un sistema d\u2019indicadors sobre equitat en el sistema educatiu que s\u2019actualitzi peri\u00f2dicament. Aquests indicadors s\u2019haurien d\u2019analitzar en el si d\u2019aquesta comissi\u00f3 de seguiment i en els diferents Consells Escolars Territorials.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Avui, 4 de novembre, t\u00e9 lloc la segona reuni\u00f3 de la comissi\u00f3 de seguiment del Pacte contra la Segregaci\u00f3 Escolar &#8230; <a title=\"Segona reuni\u00f3 de la comissi\u00f3 de seguiment del Pacte contra la Segregaci\u00f3 Escolar\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/publica\/segona-reunio-de-la-comissio-de-seguiment-del-pacte-contra-la-segregacio-escolar\/\" aria-label=\"M\u00e9s informaci\u00f3 sobre Segona reuni\u00f3 de la comissi\u00f3 de seguiment del Pacte contra la Segregaci\u00f3 Escolar\">Llegiu-ne m\u00e9s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":161392,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"twitterCardType":"","cardImageID":0,"cardImage":"","cardTitle":"","cardDesc":"","cardImageAlt":"","cardPlayer":"","cardPlayerWidth":0,"cardPlayerHeight":0,"cardPlayerStream":"","cardPlayerCodec":"","footnotes":""},"categories":[1056,1057,1052,1054,1051,1063],"tags":[137,134],"class_list":["post-161391","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-fp","category-laborals","category-lleure-educatiu","category-privada","category-publica","category-reglada-privada","tag-segregacio-escolar","tag-top-educacio","infinite-scroll-item","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-50"],"gutentor_comment":0,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/161391","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=161391"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/161391\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/161392"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=161391"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=161391"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=161391"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}