{"id":159917,"date":"2017-12-10T19:55:00","date_gmt":"2017-12-10T17:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/lescola-inclusiva-i-el-persona-2\/"},"modified":"2022-07-16T21:44:18","modified_gmt":"2022-07-16T19:44:18","slug":"lescola-inclusiva-i-el-persona-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/laborals\/lescola-inclusiva-i-el-persona-2\/","title":{"rendered":"L\u2019escola inclusiva i el personal vetllador"},"content":{"rendered":"
\nArticle p\u00fablicat al Diari de Girona<\/a><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\n

\nL\u2019escola inclusiva i el personal vetllador<\/span><\/span><\/h2>\n


\n<\/span><\/p>\n\n\n\n\n
<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Marta Dom\u00ednguez Marsillo <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

L\u2019educaci\u00f3 inclusiva \u00e9s un pilar fonamental
\nper promoure l\u2019equitat i atendre la diversitat de totes les persones en tots
\nels \u00e0mbits de la vida. L\u2019Administraci\u00f3 ha de garantir que els centres educatius
\ndisposin dels recursos necessaris:
\ncurriculars,tecnol\u00f2gics,metodol\u00f2gics,organitzatius i de personal,per atendre
\nadequadament tot l\u2019alumnat.<\/span>
\n
\n<\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n

\n<\/span><\/span>
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nL\u2019alumnat amb dificultats motrius o d\u00e8ficits
\nd\u2019atenci\u00f3 escolaritzats als centres ordinaris necessiten un suport per
\nfacilitar la seva integraci\u00f3 al grup-classe, tant a l\u2019aula com a les sortides i
\na d\u2019altres espais educatius, perqu\u00e8 un veritable sistema educatiu inclusiu no
\nnom\u00e9s integra  f\u00edsicament els alumnes amb
\ndificultats, sin\u00f3 que els educa, d\u2019acord amb les seves necessitats i
\nparticularitats. Parlem d\u2019uns  11.000
\ninfants, <\/span>a tota Catalunya.<\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nQui fa actualment aquesta feina
\nd\u2019acompanyament educatiu als centres? Som el personal vetllador<\/b>, que atenem,
\ncuidem i \u201cvetllem\u201d per l\u2019alumne. <\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nQuines tasques desenvolupem les vetlladores en
\nels centres educatius?  <\/b><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nDonem suport a l\u2019equip de mestres a l\u2019aula i col\u00b7laborem
\nen les tasques que determina la      
\ndirecci\u00f3 del centre. Dins de l\u2019aula ajudem  a l\u2019alumne en tot el que ens demana i necessita.<\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nCol\u00b7laborem  amb el professorat del centre en les hores
\nd\u2019entrada i sortida dels alumnes, ajudant  en els despla\u00e7aments de l\u2019alumne  dins l\u2019aula i pels espais del centre: menjador
\nescolar, patis a les hores d\u2019esbarjo… Aix\u00ed com ajudem en els despla\u00e7aments a
\nl\u2019exterior: sortides escolars i activitats complement\u00e0ries.<\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nDonem suport a la higiene personal, tenint
\ncura, si \u00e9s el cas, de les pr\u00f2tesis que porta l\u2019alumne.<\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nEspecialment, potenciem la relaci\u00f3 afectiva
\namb els seus companys\/e, enfortint les relacions socials en general.<\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nLa nostra feina \u00e9s la pr\u00f2pia d\u2019Auxiliar d\u2019Educaci\u00f3
\nEspecial, per\u00f2 el Departament d\u2019Ensenyament va externalitzar el servei fa anys
\ni ara la realitzem els monitors de suport, amb les difer\u00e8ncies salarials que el
\ncanvi suposa. Una empresa ens contracta, per\u00f2 \u00e9s el Departament qui decideix la
\nquantitat d\u2019hores que determinats alumnes han de ser atesos amb suport
\nvetllador. <\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nS\u00f3n hores d\u2019atenci\u00f3 directa a cada alumne
\nconcret, entre 5 i 25 h a la setmana. <\/span><\/span>En
\ncap cas es preveuen hores d\u2019atenci\u00f3 indirecta que permetrien la coordinaci\u00f3 de
\nla vetlladora amb el tutor o tutora del<\/span> 
\n<\/span>grup, orientadors o equip docent. <\/span>Aquestes adjudicacions d\u2019hores, sovint
\ninsuficients , i la manca d\u2019hores de coordinaci\u00f3 fan que la integraci\u00f3 de
\nl\u2019alumne pateixi limitacions.<\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nS\u2019ha de pressionar per aconseguir millores
\npressupost\u00e0ries que facin  que la
\ninclusi\u00f3 pugui ser de veritat<\/b>. Any rere any es van retallant hores per atendre
\naquests infants amb Necessitats Educatives Especials. Des del Departament es
\nnega la retallada i s\u2019amaga dient que hi ha  manteniment d\u2019hores i el que es fa es una redistribuci\u00f3
\nper atendre la totalitat de necessitats. Aix\u00f2 significa que si augmenten les
\nnecessitats, per la escolaritzaci\u00f3 de nous alumnes amb dificultats,  es retallen hores d\u2019atenci\u00f3 a alguns alumnes  per \u201credistribuir\u201d aquestes hores a d\u2019altres, ja
\nque el Departament d\u2019Ensenyament t\u00e9 limitat el 
\nnombre d\u2019hores per  assignar.<\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nLaboralment, les persones vetlladores  estem  contractats per una empresa\/entitat externa a
\nla qual se li ha  concedit l\u2019adjudicaci\u00f3
\ndel servei mitjan\u00e7ant un procediment obert , convocat peri\u00f2dicament pel
\nDepartament d\u2019Ensenyament.  La nostra situaci\u00f3
\nlaboral \u00e9s for\u00e7a prec\u00e0ria<\/b>, amb jornades que van des de les 5 a les 25 hores
\nsetmanals, repartides en un o m\u00e9s d\u2019un centre, amb els despla\u00e7aments
\ncorresponents, que no es cobren. Tenim un contracte fixe discontinu, que vol
\ndir que finalitza el mes de juny, cobrem l\u2019atur i esperem al setembre a tornar a ser contractades, sense
\ntenir-ne la seguretat i desconeixent el tipus de jornada  que tindrem. Per arribar a final de mes,
\nsovint hem de compaginar la tasca de vetlladora amb d\u2019altres feines. <\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/b><\/span><\/span><\/div>\n
\nEl personal vetllador som una figura clau<\/b> que
\nestem fent que el model d\u2019escola inclusiva funcioni, atenent la vida escolar
\ndi\u00e0ria de l\u2019alumne amb necessitats especials, que sense el nostre suport hauria
\nde continuar la seva formaci\u00f3 en escoles especials. <\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nAquest novembre hem realitzat  eleccions sindicals a la prov\u00edncia de Girona<\/b>. CCOO
\nha tornat a obtenir la majoria<\/b> del comit\u00e8 de 9 delegades. Continuarem treballant i lluitant per aconseguir millores
\nlaborals: increment de la jornada que
\nens permeti guanyar un salari digne;  hores indirectes per realitzar millor la
\nnostra feina (hores per reunions amb especialistes,tutors\/ores, creaci\u00f3 de material…);
\ndefensa del pacte per la formaci\u00f3  i de
\nla salut laboral.<\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nLluitarem per fer realitat aquesta escola
\ninclusiva<\/b>, per aquests infants i joves que necessiten del nostre suport per fer
\nrealitat la inclusi\u00f3 social en centres p\u00fablics, per ser un m\u00e9s dins de l\u2019aula i
\nfora ,per fer tot el que fan els seus companys…perqu\u00e8 tenen aquest dret i
\nnosaltres el fem possible.<\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nReivindiquem al Departament D\u2019Ensenyament una
\ndotaci\u00f3 d\u2019hores que permeti atendre realment
\nles necessitats educatives de tots els infants,sense que cap quedi excl\u00f2s o amb
\nassignaci\u00f3 insuficient, amb l\u2019argument inadmissible de qu\u00e8 no hi ha prous
\ndiners per donar m\u00e9s hores!!! <\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nVolem una escola inclusiva real!<\/span><\/span><\/div>\n
<\/div>\n
\nMarta
\nDom\u00ednguez Marsillo<\/span><\/span><\/div>\n
\nVetlladora i delegada sindical de CCOO<\/span><\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Article p\u00fablicat al Diari de Girona L\u2019escola inclusiva i el personal vetllador Marta Dom\u00ednguez Marsillo  L\u2019educaci\u00f3 inclusiva \u00e9s un pilar fonamental … Llegiu-ne m\u00e9s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":159918,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"twitterCardType":"","cardImageID":0,"cardImage":"","cardTitle":"","cardDesc":"","cardImageAlt":"","cardPlayer":"","cardPlayerWidth":0,"cardPlayerHeight":0,"cardPlayerStream":"","cardPlayerCodec":"","footnotes":""},"categories":[1057],"tags":[100],"class_list":["post-159917","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-laborals","tag-girona","infinite-scroll-item","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-50"],"gutentor_comment":0,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/159917","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/21"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=159917"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/159917\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/159918"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=159917"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=159917"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=159917"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}