Des de que
\nal 2013 es va aprovar, amb el rebuig frontal de la comunitat educativa, la Llei
\nde Millora de la Qualitat Educativa (LOMCE<\/a>) els professionals de la doc\u00e8ncia
\npatim la seva implantaci\u00f3 progressiva. Una gota malaia que pret\u00e9n erosionar i
\ndevastar la participaci\u00f3, el consens, el proc\u00e9s avaluador com a millora
\neducativa, l\u2019aprenentatge comprensiu i la inclusivitat, consolidant la Formaci\u00f3
\nProfessional com una xarxa de contenci\u00f3 de l\u2019abandonament escolar prematur i de
\nles disfuncions del propi Sistema Educatiu.<\/div>\n
\nal 2013 es va aprovar, amb el rebuig frontal de la comunitat educativa, la Llei
\nde Millora de la Qualitat Educativa (LOMCE<\/a>) els professionals de la doc\u00e8ncia
\npatim la seva implantaci\u00f3 progressiva. Una gota malaia que pret\u00e9n erosionar i
\ndevastar la participaci\u00f3, el consens, el proc\u00e9s avaluador com a millora
\neducativa, l\u2019aprenentatge comprensiu i la inclusivitat, consolidant la Formaci\u00f3
\nProfessional com una xarxa de contenci\u00f3 de l\u2019abandonament escolar prematur i de
\nles disfuncions del propi Sistema Educatiu.<\/div>\n
<\/div>\n
Al 2014, la tasca d\u2019orientaci\u00f3 ja va
\nser complexa en adaptar-se a corre-cuita al desplegament de l\u2019FP B\u00e0sica (FPB<\/a>) i
\nsubstituir els Programes de Qualificaci\u00f3 Professional Inicial (PQPI<\/a>) pels
\nProgrames de Formaci\u00f3 i Inserci\u00f3 (PFI<\/a>). Uns programes, els PFI, que:<\/div>\n
\nser complexa en adaptar-se a corre-cuita al desplegament de l\u2019FP B\u00e0sica (FPB<\/a>) i
\nsubstituir els Programes de Qualificaci\u00f3 Professional Inicial (PQPI<\/a>) pels
\nProgrames de Formaci\u00f3 i Inserci\u00f3 (PFI<\/a>). Uns programes, els PFI, que:<\/div>\n
<\/div>\n
- \n
- permeten convalidacions amb l\u2019FPB<\/li>\n
- donen acc\u00e9s a Cicles Formatius de Grau Mitj\u00e0 (CFGM)
\nhavent susp\u00e8s la prova<\/li>\n - consoliden la precaritzaci\u00f3 de la funci\u00f3 docent i
\nl\u2019estabilitat dels programes<\/li>\n - dificulten l\u2019atenci\u00f3 individualitzada a l\u2019alumnat<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\nAl 2015 sorgien els Programes de
\nPromoci\u00f3 Professional (PPP) que en realitat \u00e9s l\u2019FPB de la LOMCE amb un nom nou
\n(es poden consultar els curr\u00edculums al web del Departament<\/a>). Actualment es
\ncursen a 10 centres a Catalunya i evidentment van ser posats en marxa a
\ncorre-cuita i silenciosament per fer veure, un cop m\u00e9s,\u00a0 que la LOMCE no s\u2019aplica a Catalunya. Un
\naltre demostraci\u00f3 de que el Ministerio i el Departament \u201cvan de la m\u00e0\u201d.<\/div>\n<\/div>\n![](\"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-content\/uploads\/sites\/139\/2022\/07\/dibujo.png\")
<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nEnguany arriba un altra pe\u00e7a clau de
\nla LOMCE a l\u2019FP: L\u2019acc\u00e9s directe\u00a0 des
\ndels CFGM a Cicles Formatius de Grau Superior (CFGS) si hi ha disponibilitat de
\nplaces. Aquesta mesura dinamita l\u2019estructura de l\u2019FP per diverses raons:<\/div>\n<\/div>\n- \n
- s\u2019est\u00e0 equiparant un CFGM amb el Batxillerat que \u00e9s el
\nque d\u00f3na acc\u00e9s directe a un CFGS i quasi a la Universitat.<\/li>\n - els t\u00edtols de CFGS demanen un nivell d\u2019autonomia no
\nprevist en general amb l\u2019obtenci\u00f3 d\u2019un CFGM.<\/li>\n - l\u2019acc\u00e9s quasi directe dels PFI a CFGM multiplica els
\nefectes de devaluaci\u00f3 de l\u2019FP.<\/li>\n - els centres on la demanda superi l\u2019oferta (potser
\nsimplement per que tenen una situaci\u00f3 m\u00e9s estrat\u00e8gica) podran establir
\nprocediments d\u2019admissi\u00f3 el que s\u2019acabar\u00e0 traduint en r\u00e0nquings que
\nre-alimentaran l\u2019estigmatitzaci\u00f3.<\/li>\n - el curs 2014-2015 m\u00e9s de 12.000 alumnes van accedir a
\nCFGS a trav\u00e9s de la prova d\u2019acc\u00e9s o curs d\u2019acc\u00e9s, aquest fet pot suposar posar
\nen perill, m\u00e9s de 500 llocs de treball.<\/li>\n<\/ul>\nAmb la Resoluci\u00f3 ENS\/1004\/2016<\/a> de 18 d’abril del Departament d\u2019Ensenyament es confirma que el curs 2016-17 ser\u00e0
\npossible accedir directament a un CFGS amb un t\u00edtol de t\u00e8cnic de grau mitj\u00e0, si
\nb\u00e9 seguiran tenint\u00a0prioritat els titulats que provinguin del Batxillerat
\n(als quals se’ls reserva un 60% de les places), del Curs espec\u00edfic d’Acc\u00e9s a
\nGrau Superior (20% de places) i de la Prova d’Acc\u00e9s a Grau Superior (20%
\nrestant).<\/div>\n<\/div>\nA CCOO
\nlamentem que la Conselleria d\u2019Educaci\u00f3 es preocupi m\u00e9s per fer veure que no
\naplica la LOMCE que en cercar solucions amb tota la comunitat educativa,
\nprovocant cada final de curs distorsi\u00f3 en les tasques d\u2019orientaci\u00f3 de l\u2019alumnat.<\/div>\n<\/div>\nAix\u00ed mateix a CCOO considerem:<\/b><\/div>\n<\/div>\n- \n
- que l\u2019FP ha de ser un eix estrat\u00e8gic prioritari per al Govern aix\u00ed com el
\nd\u2019establir un sistema d\u2019aprenentatge al llarg de la vida de les persones que
\nfaciliti les transicions educatives, formatives i laborals<\/b><\/li>\n- que l\u2019FP ha de ser un itinerari que formi rigorosament, promocioni i
\nfomenti les potencialitats de les persones<\/b><\/li>\n- que la inversi\u00f3 en la millora de la qualitat educativa ha de ser
\nfonamental<\/b><\/li>\n- \u00e9s decisiu eliminar la xacra de l\u2019abandonament escolar prematur<\/b><\/li>\n
- que la millora de la qualificaci\u00f3 de les
\npersones i l\u2019ocupaci\u00f3 de qualitat nom\u00e9s es poden garantir mitjan\u00e7ant el di\u00e0leg
\nsocial<\/b><\/li>\n<\/ul>\n+INFORMACI\u00d3:<\/b><\/div>\n\n- \n
- RESOLUCI\u00d3 ENS\/2453\/2014, de 30 d’octubre, per la qual s’implanten cicles de formaci\u00f3 professional b\u00e0sica en diversos centres educatius p\u00fablics.<\/a><\/li>\n
- Resoluci\u00f3 de 14 de gener de 2015 del director general, de Formaci\u00f3n Profesional i Ensenyaments de REGIM Especial, per la qual es determi La superficie dels espais por impartir els Ciclos de Formaci\u00f3 b\u00e0sica profesional i els programes Que moduls incloguin profesionales de Formaci\u00f3n profesional b\u00e0sica A partir del curs 2014-2015<\/a><\/li>\n
- RESOLUCI\u00d3 ENS\/1004\/2016, de 18 d’abril, per la qual es determinen el calendari i els aspectes espec\u00edficsde la preinscripci\u00f3 per al curs 2016-2017 per als ensenyaments de batxillerat, batxillerat integrat ambm\u00fasica o dansa, cicles formatius de formaci\u00f3 professional de grau mitj\u00e0 i de grau superior, cursos d’acc\u00e9sa aquests cicles, programes de formaci\u00f3 i inserci\u00f3, cicles formatius d’arts pl\u00e0stiques i disseny de graumitj\u00e0 i de grau superior, art\u00edstics superiors (art dram\u00e0tic, m\u00fasica, dansa, disseny i conservaci\u00f3 i restauraci\u00f3de b\u00e9ns culturals), d’idiomes en escoles oficials d’idiomes, esportius, i els impartits en centres i aules deformaci\u00f3 d’adults.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
- Resoluci\u00f3 de 14 de gener de 2015 del director general, de Formaci\u00f3n Profesional i Ensenyaments de REGIM Especial, per la qual es determi La superficie dels espais por impartir els Ciclos de Formaci\u00f3 b\u00e0sica profesional i els programes Que moduls incloguin profesionales de Formaci\u00f3n profesional b\u00e0sica A partir del curs 2014-2015<\/a><\/li>\n
- que l\u2019FP ha de ser un itinerari que formi rigorosament, promocioni i
- que l\u2019FP ha de ser un eix estrat\u00e8gic prioritari per al Govern aix\u00ed com el
- s\u2019est\u00e0 equiparant un CFGM amb el Batxillerat que \u00e9s el