{"id":152959,"date":"2018-01-30T11:30:00","date_gmt":"2018-01-30T09:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/10-prioritats-dfp-per-al-nou-govern\/"},"modified":"2022-07-16T20:08:49","modified_gmt":"2022-07-16T18:08:49","slug":"10-prioritats-dfp-per-al-nou-govern","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/fp\/10-prioritats-dfp-per-al-nou-govern\/","title":{"rendered":"10 prioritats d’FP per al Nou Govern."},"content":{"rendered":"\n
\n<\/a><\/div>\n

\nL’impuls de la Formaci\u00f3 Professional \u00e9s clau pel progr\u00e9s social i econ\u00f2mic i pel canvi del model productiu.<\/h2>\n
\n<\/div>\n
\n
\nFull actualitat en pdf.<\/a><\/b><\/div>\n

<\/div>\n

\nLa darrera legislatura no ha estat capa\u00e7 de desplegar la Llei 10\/2015<\/b><\/a> segons el
\ncalendari establert ni de revertir les retallades en educaci\u00f3 de la crisi financera que
\nhan tingut un major impacte en els centres i les plantilles d’FP. <\/div>\n
\nLa
\nmanca de finan\u00e7ament per afrontar l’augment d’alumnat que retorna al sistema
\neducatiu sense orientaci\u00f3, la necessitat de formaci\u00f3 permanent, de recursos i de
\nc\u00e0rrecs que es destinen per a oferir la Carta de Serveis dels centres… agreuja laprecarietat dels i les joves<\/b><\/a> en l’etapa educativa, en molts cassos, pr\u00e8via al m\u00f3n laboral,
\nincrementant les possibilitats d’abandonament i contribuint a l’augment de l’atur
\njuvenil. Tamb\u00e9 empitjora les condicions laborals dels i les docents<\/b><\/a> que
\npateixen les r\u00e0tios m\u00e9s elevades de tot l’Estat (27 alumnes per grup), amb la
\nmajor interinitat, i mantenen els Projectes dels Centres amb voluntarisme ja
\nque no s’hi han destinat recursos en les darreres millores acordades.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO hem denunciat<\/u><\/b>
\nen tots els espais de representaci\u00f3, tant locals, auton\u00f2mics o estatals, les defici\u00e8ncies i necessitats de la Formaci\u00f3 Professional i hem proposat accions i millores. Portem
\nanys demanant al Govern l’actualitzaci\u00f3 de l’Acord FP de l’any 1999<\/b><\/a> per
\ntal de blindar i millorar les condicions laborals i la qualitat de la Formaci\u00f3
\nProfessional Inicial. Cal
\nun Pla de Xoc de la Formaci\u00f3 Professional en la propera legislatura per
\nafrontar aquestes defici\u00e8ncies, amb els seg\u00fcents eixos prioritaris:<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n1.- Garantir el Pacte Nacional per la Ind\u00fastria <\/u><\/b><\/div>\n
\nHem
\nparticipat en el desenvolupament del PNI amb aportacions i propostes en tots
\nels grups de treball com: la necessitat d’un Pla d’informaci\u00f3, orientaci\u00f3 i
\nacompanyament coordinat entre etapes obligat\u00f2ries, postobligat\u00f2ries i Universitat,
\ni coordinat entre les conselleries implicades; la necess\u00e0ria participaci\u00f3 dels
\nAgents Socials en l’elaboraci\u00f3, seguiment i avaluaci\u00f3 de les mesures amb
\nindicadors; la perspectiva de g\u00e8nere i la necessitat de potenciar la
\ndifusi\u00f3 de les vocacions industrials i la figura dels\/les orientadors\/es; incentivar
\nla formaci\u00f3 cont\u00ednua dins de la jornada laboral com a salari indirecte
\nen l’\u00e0mbit industrial; ampliar els recursos per als plans d’oferta formativa
\ndels sectors industrials (sense perjudici d’altres sectors) per a persones
\nocupades o en situaci\u00f3 d’atur; una formaci\u00f3 en alternan\u00e7a o en dual amb di\u00e0leg social per afavorir la transici\u00f3 escola-treball per una ocupaci\u00f3 de qualitat amb vinculaci\u00f3 laboral.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n2.- Un nou Acord per la Formaci\u00f3 Professional <\/u><\/b><\/div>\n
\nS\u2019ha d\u2019actualitzar l\u2019Acord de Formaci\u00f3 Professional de l\u2019any 1999 per
\nadaptar les estructures organitzatives, els recursos i les condicions de treball dels centres educatius als reptes actuals, com s\u00f3n l\u2019orientaci\u00f3, l\u2019abandonament escolar
\nprematur, la manca d\u2019hores per la carta de serveis d\u2019FP ( innovaci\u00f3 , l\u2019FP dual,
\nemprenedoria, qualitat…), la manca de professorat i de formaci\u00f3 permanent per aquest, reduir r\u00e0tios, afavorir l\u2019atenci\u00f3 individualitzada,
\nregular les condicions laborals dels ERE i
\nfent possible una FP amb equitat i de m\u00e0xima qualitat.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n3.- Les relacions Centre-Empresa<\/u><\/b><\/div>\n
\nS’ha desenvolupar l’FP dual, les pr\u00e0ctiques, l’alternan\u00e7a i la Formaci\u00f3 en
\nEntorn Laboral amb consens social, equitat, la millor vinculaci\u00f3 laboral possible,
\ngaranties de m\u00e0xima qualitat dels aprenentatges a les empreses, inserci\u00f3 laboral de qualitat, dedicaci\u00f3, formaci\u00f3 i reconeixement de les tutories i coordinacions als centres educatius i empreses, sense p\u00e8rdua d’hores curriculars ni de dotacions als
\ncentres.<\/div>\n
\nNo es contempla en la normativa cap hora de reducci\u00f3
\nlectiva, ni cap retribuci\u00f3 complement\u00e0ria per poder desenvolupar els seus
\nc\u00e0rrecs. D’altrament s’indica al director\/a que les hores a adjudicar a
\naquests responsables s’obtenen de les hores alliberades per la
\nreorganitzaci\u00f3 curricular del grup,<\/div>\n
\nContinua estenent-se la Formaci\u00f3 en Entorn Laboral (FEL)
\nderivada de l’aplicaci\u00f3 del Decret 284\/2011 d’ordenaci\u00f3 general de l’FP inicial
\ni cal plantejar el paper i funcions dels tutors del centre educatiu. Cal  vetllar per l’aplicaci\u00f3 de la FEL en
\nles Escoles d’Art i Disseny, per tal de poder fer el seguiment dels
\ncontinguts amb els m\u00f2duls atorgats i hores lectives corresponents que
\ns’impartiran a l’empresa o s’impartiran de forma compartida entre el centre
\ndocent i l’empresa per evitar que esdevingui una retallada de plantilla i una
\nexternalitzaci\u00f3.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n4.- Desplegament Llei 10\/2015<\/u><\/b><\/div>\n
\nS’ha de desenvolupar la Llei 10\/2015 amb recursos i di\u00e0leg social, establir-ne la governan\u00e7a i els centres integrats, per tal de coordinar els subsistemes d’FP inicial i per
\nl’ocupaci\u00f3. Es requereix d’una aposta clara com a Govern, no \u00fanicament en el
\nseu finan\u00e7ament sin\u00f3 tamb\u00e9 en la coordinaci\u00f3 interdepartamental.<\/div>\n
\nEl dret a l\u2019educaci\u00f3 i la
\nformaci\u00f3 al llarg de la vida \u00e9s una necessitat urgent per a la nostra
\nsocietat si volem transformar el nostre sistema productiu i avan\u00e7ar en la
\nigualtat d’oportunitats, la reducci\u00f3 de desigualtats i la just\u00edcia social. Un
\npilar b\u00e0sic d\u2019aquesta educaci\u00f3, ha de ser l’Educaci\u00f3 de persones adultes i
\nels programes de noves oportunitats, aix\u00ed com l\u2019acreditaci\u00f3 de compet\u00e8ncies
\nprofessionals i la formaci\u00f3 cont\u00ednua dels treballadors i treballadores. <\/div>\n
\n<\/div>\n
\n5.- Combatre la privatitzaci\u00f3 <\/u><\/b><\/div>\n
\nEl context de
\nmanca de qualificacions interm\u00e8dies, desinversi\u00f3 dels serveis p\u00fablics, d’atur
\njuvenil i la manca d’oferta p\u00fablica d’FP han afavorit, amb la col\u00b7laboraci\u00f3 del
\nDepartament d’Ensenyament, l’entrada al mercat de l’oferta formativa privada d\u2019empreses, multinacionals, editorials i fundacions universit\u00e0ries que
\nimparteixen totes les modalitats (a dist\u00e0ncia, semipresencial i presencial) de
\nnombroses fam\u00edlies professionals a preus desorbitats. Mitjan\u00e7ant convenis i
\nhabilitaci\u00f3 de mesures flexibilitzadores es facilita l’obtenci\u00f3 de titulacions
\ncursades per aquestes entitats sense els requisits, supervisi\u00f3 i condicions que
\ns’imposen als centres de titularitat p\u00fablica, creant una compet\u00e8ncia directe a
\nl’oferta del territori. L’exemple m\u00e9s flagrant
\nd’aquesta privatitzaci\u00f3 \u00e9s l’obertura a l’Hospitalet de Llobregat del centre
\nm\u00e9s gran d’FP privat a dist\u00e0ncia als antics jutjats, de titularitat p\u00fablica. <\/div>\n
\n
<\/u><\/b>
\n6.- Precarietat del professorat<\/u><\/b><\/div>\n
\nMalgrat  l\u2019acord de 16
\nde juny de 2017 per donar estabilitat a les plantilles i reduir l\u2019\u00edndex de temporalitat
\nal 8% no s\u2019ha afegit cap pla\u00e7a de cap
\nespecialitat d\u2019FP en la
\nconvocat\u00f2ria d’oposicions 2017.<\/div>\n
\nEl nivell d’interinatge en l’FP \u00e9s dels m\u00e9s elevats d\u2019Ensenyament,
\namb un 30% en la majoria d’especialitats, fet que augmenta la inestabilitat que es dona des de fa
\ncursos i produeix que substitucions o vacants de for\u00e7a especialitats puguin
\ntrigar setmanes o mesos en cobrir-se. Veure den\u00fancia de principi de curs de
\nmanca de 100 places de professorat d’FP<\/a>.<\/b><\/div>\n
\nAquesta retallada constant de condicions laborals dels darrers anys fa
\nempitjorar la qualitat del sistema p\u00fablic i augmenta la precarietat d\u2019un
\ncol.lectiu que enveilleix, nom\u00e9s 1,2% de professorat FPmenor de 30 anys<\/a><\/b>, sense cap mesura per
\ngarantir la formaci\u00f3 permanent, la innovaci\u00f3 i la promoci\u00f3 professional,
\nallunyant-se de l\u2019alumnat i del m\u00f3n professional. <\/div>\n
\n<\/div>\n
\n7.- Reduir les
\nr\u00e0tios m\u00e9s elevades de l’Estat<\/u><\/b><\/div>\n
\nS\u00f3n les r\u00e0tios m\u00e9s altes del sistema educatiu estatal amb 27 alumnes grup de mitjana, 5 punts
\nper sobre de la mitjana estatal, sense comptar alumnes que cursen m\u00f2duls
\nsuspesos matriculats en altres cursos ni aquells que abandonen a mig curs, amb
\nel que es pot arribar perfectament a tenir 40 alumnes .<\/div>\n
\nCCOO ja va reivindicar en
\nles meses t\u00e8cniques d’FP la necessitat de blindar els desdoblaments i
\nampliar-los a molts m\u00f2duls on no s’ha previst, sense emmascarar-ho en el c\u00f2mput
\nd’alumnat i comptabilitzant l’alumnat que cursa cada UF del mateix grup classe.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n8.- L’abandonament escolar prematur (AEP)<\/u><\/b>
\nTot i la manca d’indicadors d’AEP a l’FP no facilitats pel Departament
\nd’Ensenyament, \u00e9s notori el desfasament, sobretot en els cicles formatius de grau
\nmitj\u00e0, entre la matr\u00edcula i la graduaci\u00f3, degut a m\u00faltiples causes que ja ha vingut denunciant CCOO en cursos anteriors, l’inexist\u00e8ncia d’un Sistema d’informaci\u00f3, orientaci\u00f3 i acompanyament i el debilitament de l’atenci\u00f3 individualitzada degut a l’augment de r\u00e0tios. Les
\nrecomanacions de la UNESCO s\u00f3n d\u2019un orientador\/a per cada 450 alumnes. L’increment
\nde l’alumnat d\u2019FP inicial en 10 anys ha estat del 100% mentrestant el de
\ngraduats ha estat del 50%, detall que ens fa pensar en un elevat % d\u2019AEP
\nsobretot als cicles formatius de grau mitj\u00e0, d’alumnat que plega el primer curs.<\/div>\n
\n
<\/u><\/b>
\n9.- Contra la implantaci\u00f3 progressiva de la LOMCE<\/u><\/b>
\nL’aplicaci\u00f3 de la LOMCE
\nen relaci\u00f3 a l’acc\u00e9s directe dels cicles formatius de Grau Mitj\u00e0 als cicles
\nFormatius de Grau Superior <\/b>ja mostr\u00e0 el seu impacte<\/b> el curs
\npassat en els primers cursos dels cicles formatius de Grau Superior.
\nCCOO sempre hem estat
\ncr\u00edtics a l’acc\u00e9s directe al GS que planteja la LOMCE, pels seus efectes devaluadors, ja que el curr\u00edculum de
\nGM no prepara a l’alumnat pels continguts curriculars del GS. Amb la normativa
\nvigent es permet l’acc\u00e9s directe a cicles pertanyents al mateix itinerari per\u00f2
\nde fam\u00edlies o de cicles de la mateixa fam\u00edlia molt diferents.<\/div>\n
\n10.- La Formaci\u00f3 Professional a dist\u00e0ncia.<\/u><\/b><\/div>\n
\nLa manca de  recursos
\namb que compta l’Institut Obert de Catalunya (IOC) per poder implementar
\nla seva oferta formativa amb qualitat a l’hora d’oferir materials adients i
\nactualitzat amb suport audiovisual i per fer el seguiment apropiat de l’alumnat
\ndels diferents m\u00f2duls i de les tutories, i els efectes de l’externalitzaci\u00f3, concretament dels serveis inform\u00e0tics, ha
\ncausat nombroses aturades i incid\u00e8ncies, amb gran malestar del seu alumnat que
\nles denunci\u00e0 davant del Departament.<\/div>\n
\nD’aquesta manera la matr\u00edcula
\nde l’IOC ha disminu\u00eft notablement
\naquests darrers anys, en canvi l’oferta privada d’FP a dist\u00e0ncia amb el
\nvistiplau del Departament ha augmentat exponencialment.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L’impuls de la Formaci\u00f3 Professional \u00e9s clau pel progr\u00e9s social i econ\u00f2mic i pel canvi del model productiu. Full actualitat … Llegiu-ne m\u00e9s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":152960,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"twitterCardType":"","cardImageID":0,"cardImage":"","cardTitle":"","cardDesc":"","cardImageAlt":"","cardPlayer":"","cardPlayerWidth":0,"cardPlayerHeight":0,"cardPlayerStream":"","cardPlayerCodec":"","footnotes":""},"categories":[1056],"tags":[363,106,107,632,629,83,228,104,136],"class_list":["post-152959","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-fp","tag-ensenyaments-artistics","tag-fp","tag-fb-basica","tag-ioc","tag-llei-fp","tag-lomce","tag-personal-interi-i-substitut","tag-politica-educativa","tag-publica","infinite-scroll-item","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-50"],"gutentor_comment":0,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/152959","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=152959"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/152959\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/152960"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=152959"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=152959"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=152959"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}