![\"\"](\"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-content\/uploads\/sites\/139\/2022\/07\/educacio-6641-300x200-1.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
<\/a><\/p>\n<\/div>\nPrincipals novetats dels Documents per al curs 2014-2015<\/b><\/u><\/div>\n<\/div>\nEl Documents d’organitzaci\u00f3 i gesti\u00f3 per al curs 2014-2015 incorporen totes les novetats legislatives i les orientacions que han de pemetre l’organitzaci\u00f3 del centre, tant a nivell de gesti\u00f3 com d’aplicaci\u00f3 del curr\u00edculum.<\/div>\n<\/div>\n\nEducaci\u00f3 prim\u00e0ria<\/u><\/b><\/div>\n<\/div>\nPodeu consultar les indicacions espec\u00edfiques de 1r, 3r i 5\u00e8 en l’espera de la publicaci\u00f3 del decret d’ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l’educaci\u00f3 prim\u00e0ria del Govern de la Generalitat. Aquestes mesures transit\u00f2ries, per tant, es limiten al curs 2014-2015 i han de permetre una organitzaci\u00f3 efica\u00e7 dels centres, en l’exercici de la seva autonomia pedag\u00f2gica, organitzativa i de gesti\u00f3 dels recursos.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\n<\/div>\n\nConsell escolar del centre<\/u><\/b><\/div>\n<\/div>\nEs defineixen les funcions del Consell escolar, \u00f2rgan de participaci\u00f3 de la comunitat escolar en el govern del centre, en l’aprovaci\u00f3 del projecte educatiu i la resta de documents de gesti\u00f3.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\nProgrames de formaci\u00f3 i inserci\u00f3<\/u><\/b><\/div>\n<\/div>\nEls nous Programes de formaci\u00f3 i inserci\u00f3 substitueixen els PQPI. Els Documents d’organitzaci\u00f3 expliquen com es desenvoluparan i quina en ser\u00e0 l’aplicaci\u00f3 per al curs 2014-2015.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\n\nESO<\/u><\/b><\/div>\n<\/div>\nMat\u00e8ries optatives a dist\u00e0ncia:<\/b> s’amplia l’oferta a tercer curs de l\u2019ESO i la mat\u00e8ria optativa espec\u00edfica de segona llengua estrangera, i a quart curs de l\u2019ESO, les mat\u00e8ries optatives espec\u00edfiques d\u2019inform\u00e0tica i\/o de segona llengua estrangera.<\/div>\n<\/div>\nServei comunitari:<\/b> es faciliten als centres orientacions al respecte i s’oferir\u00e0 formaci\u00f3 oportuna, a trav\u00e9s dels Centres de Recursos Pedag\u00f2gics, tant als centres que vulguin desenvolupar aquest projecte com a les entitats col\u00b7laboradores corresponents.<\/div>\nPrograma intensiu de millora (PIM)<\/b>: per als alumnes de primer i segon curs d’educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria en centres p\u00fablics.<\/div>\nProgrames de diversificaci\u00f3 curricular (PDC)<\/b>: incorpora alguns aspectes orientatius per als centres sobre l’organitzaci\u00f3, l’estructura i l’avaluaci\u00f3.<\/div>\nUnitats d’escolaritzaci\u00f3 compartida (UEC)<\/b>: noves orientacions espec\u00edfiques sobre l’acci\u00f3 educativa que cal desenvolupar a les UEC.<\/div>\nEscolaritat compartida amb centres d\u2019educaci\u00f3 especial:<\/b> l\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria per als alumnes que requereixin l\u2019escolaritat compartida entre un centre ordinari i un centre d\u2019educaci\u00f3 especial ha de tenir en compte el que disposa el document L\u2019educaci\u00f3 b\u00e0sica als centres d\u2019educaci\u00f3 especial.<\/div>\nPlans Individualitzats (PI):<\/b> incorpora algunes matisacions amb relaci\u00f3 als criteris generals sobre els plans individualitzats (elaboraci\u00f3, seguiment i avaluaci\u00f3), especialment pel que fa als PI d’alumnes amb transtorns d’aprenentatge i d’alumnes amb altes capacitats.<\/div>\nOrientador del centre:<\/b> s’especifiquen les funcions de l’orientador i es proposa una distribuci\u00f3 de la dedicaci\u00f3 lectiva.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\n\nBatxillerat<\/b><\/div>\n<\/div>\nPlans individuals: <\/b>puntualitzacions amb relaci\u00f3 als PI dels alumnes de batxillerat amb transtorns d’aprenentatge i amb altes capacitats.<\/div>\nAvaluaci\u00f3:<\/b> puntualitzaci\u00f3 sobre la junta d’avaluaci\u00f3 posterior a les proves extraordin\u00e0ries de setembre, ja que si en aquesta sessi\u00f3 d\u2019avaluaci\u00f3, a efectes de pas de curs o d\u2019obtenci\u00f3 del t\u00edtol de batxiller, es modifica la qualificaci\u00f3 d\u2019alguna mat\u00e8ria, caldr\u00e0 l\u2019acord de la majoria de dos ter\u00e7os dels membres presents a la sessi\u00f3, tenint en compte que en la decisi\u00f3 sobre l\u2019avaluaci\u00f3 de cada alumne nom\u00e9s hi han d\u2019intervenir els professors de les mat\u00e8ries que hagi cursat l\u2019alumne.<\/div>\nLectures prescriptives<\/b>: actualitzaci\u00f3 de les lectures<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\n<\/div>\n\nCicles de formaci\u00f3 professional<\/b><\/div>\n<\/div>\nAvaluaci\u00f3 dels cicles formatius (LOE):<\/b> el centre ha de mantenir a disposici\u00f3 de la Inspecci\u00f3 d’Educaci\u00f3 els registres de l’avaluaci\u00f3 continuada i la documentaci\u00f3 que hagi contribu\u00eft a avaluar els diferents m\u00f2duls professionals i unitats formatives (enunciats de proves escrites, graelles d’observaci\u00f3 i altres).<\/div>\nConvalidacions i correspond\u00e8ncies d’estudis: <\/b>les convalidacions per estudis de sistemes educatius estrangers no universitaris les resol el Departament d\u2019Ensenyament. La sol\u00b7licitud la presenta la persona interessada a la Direcci\u00f3 General d\u2019Atenci\u00f3 a la Comunitat Educativa.<\/div>\nRen\u00fancia a la matr\u00edcula:<\/b> es recullen els sup\u00f2sits i les implicacions per a l’alumne en cas de renunciar a la matr\u00edcula.<\/div>\nReclamacions motivades per les qualificacions:<\/b> es descriu el procediment que cal seguir en el cas de reclamacions motivades per les qualificacions obtingudes i comunicades a l’alumne al final de cada cr\u00e8dit.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\n\n<\/div>\nPrimer cicle d’educaci\u00f3 infantil<\/b><\/div>\n<\/div>\nL\u2019esbarjo es considera una activitat integrada en l\u2019horari lectiu i, per tant, ha de formar part tamb\u00e9 de la programaci\u00f3 i s\u2019ha de vetllar perqu\u00e8 s\u2019hi respectin els principis del projecte educatiu.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nSegon cicle d’educaci\u00f3 infantil<\/b><\/div>\n<\/div>\nEls pares tenen la possibilitat d’optar per l’ensenyament de la religi\u00f3 en el segon cicle de l’educaci\u00f3 infantil, tal com preveu la normativa.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nEnsenyaments professionals d’arts pl\u00e0stiques i disseny<\/b><\/div>\n<\/div>\nEs concreta i es detalla l’obra final del cicle formatiu de grau mitj\u00e0 i s’incopora el sistema europeu dels cr\u00e8dits ECTS en els cicles formatius de grau superior LOE<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nGarantir la protecci\u00f3 de dades<\/b><\/div>\n<\/div>\nEn refer\u00e8ncia a les dades de car\u00e0cter personal es remarca l’obligatorietat de mantenir la seguretat per garantir la protecci\u00f3 de les dades, i la seva actualitzaci\u00f3.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\n<\/div>\n\nCentres d’adults<\/b><\/div>\n<\/div>\nS’afegeixen dos sup\u00f2sits per a l’acc\u00e9s a l’educaci\u00f3 d’adults i s’especifiquen els aspectes amb relaci\u00f3 a l’avaluaci\u00f3 dels ensenyaments corresponents a llengua catalana i castellana, a les lleng\u00fces estrangeres i als ensenyaments d’inform\u00e0tica i a la compet\u00e8ncia digital.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\nM\u00e9s novetats<\/b><\/div>\n<\/div>\nCoeducaci\u00f3 i promoci\u00f3 de la igualtat de g\u00e8nere:<\/b> els centres han de promoure la igualtat d’oportunitats dels alumnes, incorporar la perspectiva de g\u00e8nere a l’acci\u00f3 educativa, prevenir i gestionar comportaments i actituds discriminat\u00f2ries per ra\u00f3 de g\u00e8nere i, potenciar el reconeixement, la cooperaci\u00f3 i el respecte mutu. Els centres han de designar una persona d’entre els \u00a0membres per impulsar mesures educatives que fomentin la igualtat real i efectiva entre homes i dones.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\nEnsenyaments d’idiomes: <\/b>novetats referents als certificats, d’assit\u00e8ncia o assoliment, que emeten les EOI.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\nFormaci\u00f3 del professorat: <\/b>la part presencial de les activitats de formaci\u00f3 permanent es duran a terme dins l’horari laboral de no perman\u00e8ncia al centre, llevat dels seminaris de coordinaci\u00f3 d’equips directius, mestres d’educaci\u00f3 especial i coordinadors TAC, aix\u00ed com els casos excepcionalment autoritzats per la direcci\u00f3 general que correspongui i de les formacions que responen a una convocat\u00f2ria institucional.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\nTemps escolar<\/b>: puntualitzacions amb relaci\u00f3 a l\u2019aprovaci\u00f3 dels documents de centre que aborden la gesti\u00f3 del temps escolar.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n