{"id":140286,"date":"2014-10-01T21:48:00","date_gmt":"2014-10-01T19:48:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/opinio-la-ocde-o-los-economistas-como\/"},"modified":"2022-07-16T03:28:27","modified_gmt":"2022-07-16T01:28:27","slug":"opinio-la-ocde-o-los-economistas-como","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/opinio-la-ocde-o-los-economistas-como\/","title":{"rendered":"Opini\u00f3: \u00abLa OCDE, o los economistas como gur\u00fas de la #educaci\u00f3n\u00bb"},"content":{"rendered":"
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\"\"Los informes de la OCDE y otros organismos se han convertido en el referente educativo en el mundo y Espa\u00f1a<\/b>
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Buena parte de la comunidad educativa critica los enfoques demasiado economicistas de la educaci\u00f3n de estas instituciones.<\/b><\/p>\n

\nEl ministerio lo niega, afirma que las pol\u00edticas responden a \u00abevidencias\u00bb y defiende los informes y evaluaciones internacionales<\/b><\/div>\n
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LLEGEIX TOT L’ARTICLE A EL DIARIO.ES (+)<\/a><\/b>
\nPISA<\/a>, PIACC, Education at a Glance<\/a>, Education Policy Outlook… en los \u00faltimos a\u00f1os la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) inunda regularmente los sistemas educativos con informes de todo tipo. Se miden los resultados de los alumnos de 15 a\u00f1os, se observan los n\u00fameros, se comparan las pol\u00edticas de unas y otras naciones, se analizan fortalezas y debilidades de la educaci\u00f3n de los pa\u00edses miembros de la organizaci\u00f3n.<\/p>\n

En Espa\u00f1a la OCDE se ha convertido en el referente educativo, al menos para el Gobierno del PP. Desde que configur\u00f3 su gabinete, el ministro de Educaci\u00f3n, Jos\u00e9 Ignacio Wert, manda se\u00f1ales a todo el que quiera escuchar citando los informes y recomendaciones que realiza la organizaci\u00f3n para justificar y respaldar sus pol\u00edticas. El \u00faltimo caso se dio hace un par de semanas, cuando el Ministerio mand\u00f3 una nota que se titulaba: \u00abLos primeros resultados y la OCDE dan un espaldarazo a las estrategias pol\u00edticas y las medidas de la LOMCE\u00bb.<\/p>\n

\u00abNo es casualidad. Sabemos qu\u00e9 es la OCDE\u00bb, resume el sentir de buena parte de la comunidad educativa Mario Bedera, portavoz de Educaci\u00f3n del PSOE en el Congreso, en alusi\u00f3n al car\u00e1cter econ\u00f3mico de la organizaci\u00f3n. \u00abTodos los informes est\u00e1n hechos por economistas y tienen un sesgo de partida muy marcado, est\u00e1n hechos desde el punto de vista economicista\u00bb, argumenta.<\/p>\n

El Ministerio confirma y desmiente al tiempo. Seg\u00fan Ismael Sanz, director del Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa<\/a>, la OCDE es una referencia m\u00e1s para Espa\u00f1a, no la \u00fanica. \u00abHay varios ejemplos de buen hacer educativo, varios pa\u00edses como Canad\u00e1, Finlandia o Jap\u00f3n que han logrado combinar la excelencia en la educaci\u00f3n y la equidad, y que constituyen un buen referente de pol\u00edticas y programas a llevar a cabo\u00bb, explica. Sanz a\u00f1ade que tambi\u00e9n \u00abhay organismos internacionales y supranacionales como la UE, la OCDE y la IEA que llevan a cabo pruebas en las que participa Espa\u00f1a\u00bb, aunque admite que \u00ablos estudios e informes de la OCDE son de gran utilidad tambi\u00e9n para el Ministerio\u00bb.<\/p>\n

\u00abEllos piensan que en la escuela se aprende a multiplicar y dividir y los valores se traen de casa. Otros pensamos que escuela socializa, te obliga a ser tolerante y pone sobre la mesa otros valores que no tienen por qu\u00e9 ser los de tu familia\u00bb<\/b><\/p>\n<\/div>\n

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Entre unos y otros se encuentran los que, como Jos\u00e9 Antonio Mart\u00ednez, presidente de honor de la Federaci\u00f3n de Directivos de Centros Educativos P\u00fablicos Fedadi<\/a>, opinan que si la OCDE se ha hecho el referente \u00abes porque no hay otro, ni m\u00e1s ni menos\u00bb. Seg\u00fan la opini\u00f3n de Mart\u00ednez, \u00abtodo el mundo quiere explicaciones cuantitativas, n\u00fameros… La OCDE tiene unos datos que, independientemente de las interpretaciones que se hagan despu\u00e9s, son incuestionables en cuanto a su solvencia, la seriedad con los que los tratan, etc\u00e9tera\u00bb. Pero este director de instituto reconoce que la OCDE \u00abes una organizaci\u00f3n para el desarrollo y ven las cosas desde el punto de vista de la empleabilidad\u00bb.
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\n\u00abUna estrategia deliberada\u00bb<\/b><\/p>\n

Pero donde el Ministerio ve una suma de evaluaciones e informes la Marea Verde, el colectivo educativo que lucha contra la LOMCE, ve \u00abuna estrategia deliberada de una parte de la sociedad, la que gobierna ahora, de poner en valor una visi\u00f3n neoliberal de la vida, y la OCDE forma parte de esto\u00bb, sostiene Jos\u00e9 Luis Pazos, portavoz de la Confederaci\u00f3n de Asociaciones de Padres CEAPA<\/a>, integrada en la Plataforma en defensa de la escuela p\u00fablica.<\/p>\n

Bedera coincide con esta tesis de la estrategia deliberada. \u00abTodo lo que tiene que ver con la educaci\u00f3n se entiende en t\u00e9rminos de oferta y demanda, se va haciendo que la educaci\u00f3n pierda el perfil de derecho para pasar a ser un bien de consumo\u00bb, analiza.<\/p>\n

Dentro de los informes y evaluaciones que realiza la OCDE el buque insignia es PISA, un examen trianual que realizan los alumnos de 15 a\u00f1os de los pa\u00edses miembros \u2013y otros que no lo son, en la \u00faltima edici\u00f3n participaron m\u00e1s de 60 pa\u00edses\u2013. La OCDE utiliza los resultados de este examen, que eval\u00faa las competencias de los estudiantes en matem\u00e1ticas, ciencias y lengua. La tendencia en educaci\u00f3n es que ya no interesan los conocimientos sino saber aplicarlos, lo que se conoce como competencias. Con los resultados, realiza clasificaciones por pa\u00edses y eval\u00faa qu\u00e9 pol\u00edticas funcionan y cu\u00e1les no.<\/p>\n

En los \u00faltimos a\u00f1os PISA se ha convertido<\/a> en el referente educativo mundial. PISA da y PISA quita. Pero cada vez hay m\u00e1s voces que se levantan contra esa referencia. Pocos d\u00edas antes de que se publicaran los resultados de la \u00faltima prueba en diciembre, el diario brit\u00e1nico The Guardian public\u00f3 una carta abierta<\/a> firmada por 50 acad\u00e9micos del mundo anglosaj\u00f3n alertando de los da\u00f1os de PISA y del enfoque economicista del examen dado la organizaci\u00f3n que lo auspicia.<\/p>\n

\u00abSi todo lo medimos en par\u00e1metros econ\u00f3micos vamos a perder una parte esencial de lo que algunos pensamos que es la educaci\u00f3n\u00bb, afirma el diputado Bedera. \u00abEl objetivo de la educaci\u00f3n es hacer ciudadanos. Si adem\u00e1s hacemos buenos t\u00e9cnicos que rindan en el trabajo, perfecto. Ellos [dice en alusi\u00f3n a los que gobiernan] piensan que en la escuela se aprende a multiplicar y dividir y los valores se traen de casa. Otros pensamos que la escuela socializa, te obliga a ser tolerante y pone sobre la mesa otros valores que no tienen por qu\u00e9 ser los de tu familia\u00bb, ahonda.<\/p>\n

\u00abLas pol\u00edticas consideran la evidencia\u00bb<\/b><\/p>\n

Sanz, director del INEE, niega la mayor. \u00abNo creo que haya tal enfoque. Las pol\u00edticas educativas tienen que tener en cuenta todos los aspectos y facetas. Cualquier investigador que aporte una idea basada en rigurosa evidencia emp\u00edrica tiene las puertas abiertas en INEE\u00bb, afirma.<\/p>\n

Y con car\u00e1cter general, a\u00f1ade: \u00abLa educaci\u00f3n tiene muchos objetivos: algunos de ellos son la realizaci\u00f3n de la persona, su formaci\u00f3n como ciudadano o la adquisici\u00f3n de competencias\u00bb, argumenta. Adem\u00e1s, Sanz defiende que \u00ablas pol\u00edticas educativas del Ministerio tienen en consideraci\u00f3n la evidencia emp\u00edrica y las buenas pr\u00e1cticas de los pa\u00edses que han logrado alcanzar la excelencia y la equidad educativa. La UE se ha marcado para 2020 una serie de objetivos en materia de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n \u2013relativos a la tasa de abandono temprano, poblaci\u00f3n con estudios superiores, escolarizaci\u00f3n infantil, etc\u00e9tera\u2013 que constituyen una gu\u00eda para las pol\u00edticas educativas\u00bb, a\u00f1ade. Y defiende la validez de los programas de la OCDE como PISA: \u00abSon el resultado del consenso entre expertos educativos de 65 pa\u00edses y sus informes contienen informaci\u00f3n relevante sobre aspectos que funcionan bien \u2013y mal\u2013 en otros sistemas\u00bb, argumenta.<\/p>\n

Para los opositores a este modo de enfocar la educaci\u00f3n el problema, adem\u00e1s, es que la OCDE engloba pa\u00edses muy diferentes entre s\u00ed y con realidades muy variadas, no comparables entre s\u00ed. \u00abLos pa\u00edses de la OCDE no son los mismos que los de la UE. Incluye pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica, Asia..\u00bb, explica Carlos L\u00f3pez, secretario general de FETE-UGT, la secci\u00f3n educativa del sindicato. Y seg\u00fan \u00e9l, el Gobierno utiliza esta disparidad \u00abcon una clara intenci\u00f3n pol\u00edtica. Cuando hace referencias a las ratios de alumnos por aula o los sueldos, habla de pa\u00edses que pueden estar desde los 600 o 700 euros hasta los que llegan a los 3.000, por lo que desvirt\u00faa la media\u00bb, afirma en alusi\u00f3n a la \u00faltima andanada de Educaci\u00f3n contra los maestros<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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