{"id":131099,"date":"2018-06-15T06:20:00","date_gmt":"2018-06-15T04:20:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/article-dopinio-el-mercadeig-de-2\/"},"modified":"2022-07-16T01:46:46","modified_gmt":"2022-07-15T23:46:46","slug":"article-dopinio-el-mercadeig-de-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/publica\/article-dopinio-el-mercadeig-de-2\/","title":{"rendered":"Article d’opini\u00f3: \u00abEl mercadeig del professorat\u00bb"},"content":{"rendered":"
<\/div>\n

\n
\n
\n<\/a><\/div>\n


\n<\/b>
\nArticle d’opini\u00f3: \u00abEl mercadeig del professorat<\/i>\u00ab<\/b><\/p>\n<\/div>\n<\/h2>\n

\nCatalunya estem vivint una \u00e8poca convulsa socialment i massa sovint o, segons com es miri, amb menys import\u00e0ncia de la que hauria de tenir, el model d\u2019escola catalana i de la tasca docent est\u00e0, si m\u00e9s no, q\u00fcestionada.<\/div>\n
<\/div>\n
\nPer\u00f2 enmig d\u2019aquestes turbul\u00e8ncies, motiu d\u2019interminables tert\u00falies a tots els mitjans, s\u2019est\u00e0 produint una vulneraci\u00f3 dels drets laborals, avalats per la mateixa Llei d\u2019educaci\u00f3 catalana (LEC). La LEC  determina tant en l\u2019acc\u00e9s a la funci\u00f3 p\u00fablica docent (article 119) com en la selecci\u00f3 de professorat inter\u00ed (article 122) i en els procediments de provisi\u00f3 especial (article 124), per posar alguns exemples, que aquests processos han de respectar els principis d\u2019igualtat, publicitat, m\u00e8rit i capacitat. Curiosament en els dos primers no hi apareix el concepte transpar\u00e8ncia, que s\u00ed que figura al tercer.  <\/div>\n
<\/div>\n
\nActualment s\u2019est\u00e0 produint el proc\u00e9s d\u2019adjudicacions d\u2019estiu i dins d\u2019aquest proc\u00e9s trobem les places conegudes com de perfil professional la provisi\u00f3 dels quals est\u00e0 regulada pel Decret 39\/2014 de 25 de mar\u00e7 on s\u2019estableix que a banda de la titulaci\u00f3 del lloc ordinari pertinent cal acreditar un o diversos requisits m\u00e9s. Aquestes places, en virtut del que diu l\u2019article 102 de la LEC en l\u2019exercici d\u2019autonomia en mat\u00e8ria de gesti\u00f3 de personal, les fixa l\u2019administraci\u00f3 educativa a proposta de la direcci\u00f3 del centre. Aquest procediment al mateix article 123.6 contempla la possibilitat de realitzar entrevistes.<\/div>\n
<\/div>\n
\nDoncs b\u00e9, un cop situats en l\u2019\u00e0mbit legislatiu i normatiu, parlem de transpar\u00e8ncia, del paper del departament i de les direccions dels centres. Pels que no ho saben, aquests procediments amb entrevistes segueixen un cam\u00ed que tractarem d\u2019explicar amb brevetat. Un centre decideix que d\u2019acord al seu PEC (Projecte educatiu de centre) vol crear una pla\u00e7a per adaptar-la a les necessitats del centre i millorar la qualitat educativa del seu projecte. Despr\u00e9s de no poques lluites i demandes, es va aconseguir que la llista d\u2019aquestes places fos p\u00fablica, perqu\u00e8 es respecti el dret de publicitat. Vam trobar casos en els quals aquestes places s\u2019oferien en els grups de Facebook o, en algun cas, alguna direcci\u00f3 va optar per a fer-ne difusi\u00f3 en algun grup de Whatsapp. Estem parlant de l\u2019escola p\u00fablica, per si alg\u00fa encara no ho ent\u00e9n.<\/div>\n
<\/div>\n
\nUn cop se\u2019n fa publicitat, els docents interessats a cobrir alguna d\u2019aquestes places, si compleixen els requisits que demana aquell perfil, poden enviar els seus curr\u00edculums a les direccions dels centres, per accedir al procediment d\u2019entrevista. La direcci\u00f3, sense cap mena de control ni filtre ni transpar\u00e8ncia, decidir\u00e0 a qui entrevistar\u00e0. Per tant, per molt que compleixis els requisits, les direccions no tenen cap obligaci\u00f3 de fer-te l\u2019entrevista. Una resposta del tipus: \u201clamento comunicar que malgrat que compliu els requisits, el vostre curr\u00edculum no s\u2019adequa a les necessitats del centre\u201d,  ser\u00e0 molt m\u00e9s que suficient. Despr\u00e9s, les persones privilegiades que accedeixen a l\u2019entrevista, un m\u00ednim de 2, si s\u00f3n \u201captes\u201d accediran a aquesta pla\u00e7a, per\u00f2 no veureu enlloc publicat ni el seu curr\u00edculum, ni perqu\u00e8 s\u2019adeq\u00fcen millor a les necessitats del centre\u2026, res. Absolutament res. Estem parlant de centres p\u00fablics i segons la mateixa LEC, de l\u2019exercici del lideratge pedag\u00f2gic de les direccions i la gesti\u00f3 de recursos humans.<\/div>\n
<\/div>\n
\nCal recordar com es trien les direccions dels centres. No explicar\u00e9 tot el procediment, per\u00f2 resumirem.  Al Decret de direcci\u00f3 dels centres educatius, l\u2019article 16 en determina la Comissi\u00f3 de Selecci\u00f3: 5 representants de l\u2019Administraci\u00f3, 1 membre del Consell Escolar i 3 membres  elegits pel claustre. Qui tria la direcci\u00f3? El claustre sobre el qual exercir\u00e0 el seu lideratge pedag\u00f2gic? Per no parlar de les pressions que reben algunes candidatures \u201copositores\u201d per \u201cretirar\u201d el seu projecte. Sols caldria fer un petit resum i recull del nombre de direccions que no han conservat el seu c\u00e0rrec despr\u00e9s d\u2019un proc\u00e9s de selecci\u00f3.  <\/div>\n
<\/div>\n
\nPer\u00f2 no s\u2019acaben aqu\u00ed els esc\u00e0ndols. Cal que tothom s\u00e0piga que hi ha dones, docents, que no han rebut la proposta de continu\u00eftat de les seves direccions per estar embarassades. O per voler gaudir del seu dret de reducci\u00f3 de jornada per cura d\u2019un infant. Les direccions poden optar per la continu\u00eftat, o b\u00e9 per la no continu\u00eftat, que ha d\u2019estar raonada i justificada. Enmig tenen una altra opci\u00f3: no fer res. Ni proposta de continu\u00eftat ni proposta de no continu\u00eftat. No faig res i d\u2019aquesta manera no he de donar explicacions de per qu\u00e8 no et faig la proposta. Per\u00f2  les afectades no ho denuncien perqu\u00e8 tenen por. Tenen por! I, d\u2019aquest silenci ensordidor, alguna direcci\u00f3 i el departament en gaudeix.<\/div>\n
<\/div>\n
\nAcabarem aquesta carta de den\u00fancia fent un aclariment.  No s\u00f3n les direccions les culpables: ho \u00e9s el Departament i aquells que legislen i ho permeten. Una bona part de les direccions actua de manera absolutament transparent i democr\u00e0tica portant a terme una tasca ingent enmig de les pol\u00edtiques de retallades. Altres directament, no opten per aquest tipus de procediment. Per\u00f2 el degoteig de queixes i den\u00fancies \u00e9s cada cop m\u00e9s gran. Tampoc els interins no s\u2019han de veure menystinguts si opten a aquestes places. Un dels objectius de l\u2019inter\u00ed \u00e9s l\u2019estabilitat i sovint el que vol per damunt de tot \u00e9s treballar l\u2019any vinent, on sigui, per\u00f2 treballar. I mentre pugui optar a ocupar una pla\u00e7a d\u2019aquest tipus ho far\u00e0 fins que pugui. Quan canvi\u00ef el projecte del centre i surtin un altre cop al m\u00f3n de la borsa docent veuran com no obtindran pla\u00e7a perqu\u00e8 la majoria estan ocupades per aquest tipus de perfils.<\/div>\n
<\/div>\n
\nCal que el departament i el nou conseller facin una reflexi\u00f3. Tamb\u00e9 convidem les direccions a fer aquesta reflexi\u00f3. La LEC tamb\u00e9 parla de la conviv\u00e8ncia al centre i aquesta es pot veure alterada per la falta de transpar\u00e8ncia. Nosaltres sabem que, despr\u00e9s d\u2019una carta aix\u00ed, dif\u00edcilment podrem optar a un lloc pel procediment d\u2019entrevista.<\/div>\n
\n<\/a><\/div>\n
\n
\n<\/b><\/div>\n
\nPere S\u00e1nchez \u00c1lvarez<\/div>\n
\n
\n<\/b><\/div>\n
\nFEDERACI\u00d3 D\u2019EDUCACI\u00d3 DE CCOO DE LES TERRES DE LLEIDA<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
\nFont: TotLleida.cat<\/a>: https:\/\/totlleida.cat\/el-mercadeig-del-professorat\/<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Article d’opini\u00f3: \u00abEl mercadeig del professorat\u00ab Catalunya estem vivint una \u00e8poca convulsa socialment i massa sovint o, segons com es … Llegiu-ne m\u00e9s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":131100,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"twitterCardType":"","cardImageID":0,"cardImage":"","cardTitle":"","cardDesc":"","cardImageAlt":"","cardPlayer":"","cardPlayerWidth":0,"cardPlayerHeight":0,"cardPlayerStream":"","cardPlayerCodec":"","footnotes":""},"categories":[1051],"tags":[98,312],"class_list":["post-131099","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-publica","tag-opinio","tag-premsa","infinite-scroll-item","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-50"],"gutentor_comment":0,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131099","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/21"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=131099"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131099\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/131100"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=131099"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=131099"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=131099"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}