{"id":120833,"date":"2015-06-29T10:39:00","date_gmt":"2015-06-29T08:39:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/resum-de-la-mesa-sectorial-deducacio_29\/"},"modified":"2022-07-15T09:24:46","modified_gmt":"2022-07-15T07:24:46","slug":"resum-de-la-mesa-sectorial-deducacio_29","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/publica\/resum-de-la-mesa-sectorial-deducacio_29\/","title":{"rendered":"Resum de la Mesa sectorial d’educaci\u00f3 p\u00fablica de 17 de juny de 2015"},"content":{"rendered":"

\n<\/a>Resum de la Mesa sectorial d’educaci\u00f3 p\u00fablica de 17 de juny de 2015<\/h3>\n
\n<\/div>\n

<\/a><\/p>\n

\nDescarrega aqui el document complet (pdf+)<\/a><\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n0.- Pr\u00e8via<\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO i la resta de sindicats fem una queixa formal relativa a l\u2019enviament de 43 documents, amb un volum de 752 p\u00e0gines, en un temps de 4 dies. Dos dels documents van arribar ahir al migdia.<\/div>\n
\nEvidentment, la majoria dels documents han tingut una lectura molt poc acurada.<\/div>\n
\nTamb\u00e9 demanem que properament les novetats i canvis substancials vinguin marcats<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n1.- Documents relatius a Formaci\u00f3 de professorat, innovaci\u00f3 educativa i orientaci\u00f3<\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 Sense novetats dins del document de la formaci\u00f3 del personal docent<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO expressa que les quotes de qualitat de l\u2019ensenyament, en part, venen donades per un veritable Pla de Formaci\u00f3 i la c\u00e0rrega pressupost\u00e0ria necess\u00e0ria per dur-lo a terme. \u00daltimament, la formaci\u00f3 del professorat t\u00e9 m\u00e9s a veure amb l\u2019esfor\u00e7 i la implicaci\u00f3 dels docents que amb la voluntat del Departament.<\/div>\n
\nL\u2019Administraci\u00f3 respon que durant aquest curs s\u2019han destinat 300.000\u20ac a formaci\u00f3, amb 6.249 docents participants i 115.000 certificacions esteses.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 El document d\u2019innovaci\u00f3 nom\u00e9s recull la proposta de regular mitjan\u00e7ant una ordre de tota la innovaci\u00f3 educativa dispersada per tot el Departament.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 El document d\u2019orientaci\u00f3 pret\u00e9n redissenyar el paper i el perfil de l\u2019orientador en els centres educatius.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO fa notar que en aquests documents torna a faltar l\u2019organitzaci\u00f3, funcionament i gesti\u00f3 dels Serveis Educatius.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n2.- Documents relatius a ESO, Batxillerat i Adults<\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 Ens presenten el model de l\u2019ESO, el defineixen com un model competencial, distribu\u00eft en una estructura d\u2019\u00e0mbits competencials.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nM\u00e9s dades de l\u2019ESO a :<\/div>\n
\nhttp:\/\/www.xtec.cat\/web\/curriculum\/eso<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nIntroducci\u00f3 de la mat\u00e8ria comuna a 3r 4t d\u2019ESO de servei comunitari: metodologia APS<\/div>\n
\nhttp:\/\/www.xtec.cat\/web\/comunitat\/serveicomunitari\/aprenentatgeservei<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nL\u2019Administraci\u00f3 mostra molt d\u2019\u00e8mfasi a la transici\u00f3 entre etapes.<\/div>\n
\nPrioritat: desplegar una nova ordre d\u2019avaluaci\u00f3 dins del marc dels coneixements competencials.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 El document que ens presenten de Batxillerat no t\u00e9 grans variacions<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCurr\u00edculum 2015-2016 <\/div>\n
\nPrimer curs de batxillerat del curs 2015-2016: es produeixen uns ajustaments organitzatius derivats de la norma b\u00e0sica sense que afectin el curr\u00edculum de les mat\u00e8ries, que continua vigent. <\/div>\n
\nSegon curs de batxillerat del curs 2015-2016: continua essent vigent el Decret 142\/2008, d\u2019ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de batxillerat. Per a la promoci\u00f3 2015-2017, el t\u00edtol de batxiller s\u2019obtindr\u00e0 amb la superaci\u00f3 de totes les mat\u00e8ries cursades al centre. Es mant\u00e9 com a refer\u00e8ncia d\u2019acc\u00e9s i admissi\u00f3 a la universitat l\u2019estructura de les PAU actuals.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nS\u2019incrementa una hora a la mat\u00e8ria de Filosofia.<\/div>\n
\nDestaca la creaci\u00f3 d\u2019un gran bloc de exempcions i convalidacions.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nMes dades curr\u00edculum batxillerat :<\/div>\n
\nhttp:\/\/www.xtec.cat\/web\/curriculum\/batxillerat\/normativa<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 El document d\u2019adults no presenta canvis<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO comenta els usos poc apropiats que fa l\u2019IOC matriculant alumnes no presencials que estan cursant estudis de forma presencial. Calen regular aquestes actuacions i evidentment, tal i com ha demanat reiteradament CCOO, convocant una Mesa sectorial que tracti sobre l\u2019organitzaci\u00f3, funcionament i gesti\u00f3 dels ensenyaments d l\u2019IOC.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO mostra la seva preocupaci\u00f3 sobre la situaci\u00f3 en la que es troben les escoles d\u2019adults ubicades en institucions penitenci\u00e0ries.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n
<\/b><\/div>\n
\n3.- Documents relatius a Ensenyaments de R\u00e8gim Especial <\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 Documents referents a les EOI\u2019S<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nGeneralitzaci\u00f3 del C1 en tots els territoris i centres<\/div>\n
\nS\u2019introdueix l\u2019Ordre de preus P\u00fablics<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO reclama a la responsable de les Escoles Oficials d’Idiomes, Sra. Olga Adroer la modificaci\u00f3 de l’assignaci\u00f3 d’\u00f2rgans unipersonals de direcci\u00f3 i de la total reducci\u00f3 de grups per a \u00f2rgans unipersonals de direcci\u00f3 del bloc grups d’escola 101 a 200 <\/div>\n
\nS\u2019assignen 5 \u00f2rgans unipersonals de direcci\u00f3 amb una reducci\u00f3 de 10 grups. CCOO demana, com a m\u00ednim, assignar-los 6 \u00f2rgans unipersonals de direcci\u00f3 amb una reducci\u00f3 de 13 grups.<\/div>\n
\nLa Sra Olga Adroer respon: \u201cSom conscients del greuge per\u00f2 aquest \u00e9s un tema de plantilles i en aquest moment no es pot atendre. Pel curs 2016-2017 s’est\u00e0 plantejant dividir en dos el tram de grups d\u2019escola 101-200, per millorar les condicions de treball dels centres\u201c.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 Cicles formatius esports, arts pl\u00e0stiques i disseny sense cap novetat rellevant<\/div>\n
\n\u2022 Documents ensenyaments de M\u00fasica<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nEspecificar que l\u2019avaluaci\u00f3 \u00e9s individual, no grupal malgrat que hi hagi participaci\u00f3 de conjunt.<\/div>\n
\nUnificar el c\u00e0lcul de la nota mitjana en tots els conservatoris, per evitar discriminacions.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 Documents ensenyaments de Dansa sense novetats<\/div>\n
\n\u2022 Documents ensenyaments art\u00edstics superiors<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nReferenciar guies AQU ( Ag\u00e8ncia de Qualificaci\u00f3 del Sistema Universitari Catal\u00e0)<\/div>\n
\nhttp:\/\/www.aqu.cat\/doc\/doc_35450717_1.pdf<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO comenta que caldria especificar el perfil del professorat que ha d\u2019impartir els ensenyaments art\u00edstics superiors, tasca que fins ara no s\u2019ha desenvolupat.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n
<\/b><\/div>\n
\n4.- Documents relatius a Formaci\u00f3 Professional <\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 Programes de Formaci\u00f3 i Inserci\u00f3 (PFI): desenvolupament i aplicaci\u00f3<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nNovetat introducci\u00f3 dels continguts de programes i del curr\u00edculum.<\/div>\n
\nhttp:\/\/www.xtec.cat\/web\/curriculum\/professionals\/pfi<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO comenta que els PFI s\u00f3n una aplicaci\u00f3 de la LOMCE referenciats curricularment a l’FP B\u00e0sica. No prioritzen l’obtenci\u00f3 del GESO i faciliten enormement l’acc\u00e9s a CFGM, els quals estan dissenyats per accedir-hi amb les compet\u00e8ncies del GESO, per tant constitueixen una oferta que devalua l\u2019FP.<\/div>\n
\nImplica a les empreses en les FCT (formaci\u00f3 en centres de treball) sense garantir l’aprenentatge i l’ocupaci\u00f3, ja que el sistema d’FCT tot i dir-se formaci\u00f3 no t\u00e9 els requisits qualitatius per garantir-la.<\/div>\n
\nDonada la singularitat de l’alumnat demanem que l’atenci\u00f3 tutorial sigui com a m\u00ednim d’ una sessi\u00f3 mensual i no trimestral.<\/div>\n
\nLa Direcci\u00f3 General pot autoritzar grups de nombre diferent sempre i quan no es superi el m\u00e0xim establert<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 Formaci\u00f3 Professional Dual <\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO manifesta que el model Dual actual no t\u00e9 prou garanties de qualitat i assoliment dels aprenentatges.<\/div>\n
\nEs permet l’opci\u00f3 de condici\u00f3 de becari i voluntariat quan hauria de ser exclusivament en condici\u00f3 de treballador assalariat.<\/div>\n
\nEs recomana no sobrepassar el l\u00edmit horari de 8 hores di\u00e0ries i 40 setmanals, per\u00f2 no es limita, per la qual cosa demanem que s’especifiqui a la normativa que nom\u00e9s en casos excepcionals de certs cicles es pugui sobrepassar el l\u00edmit.<\/div>\n
\nExcepcionalment, la FP Dual es permet a una part del grup. Exigim que sigui sota consentiment del tutor i l’equip docent i mai per imposici\u00f3. En el cas que hi hagi una part del grup que no pugui realitzar-la, la Direcci\u00f3 General d’FP, i no el centre educatiu, ha de vetllar per donar el suport i mitjans necessaris per aconseguir prou places.<\/div>\n
\nNo es pot fomentar el contracte de formaci\u00f3 i aprenentatge com el m\u00e9s adient, \u00e9s el m\u00e9s precari dels contractes laborals i amb l’actual normativa laboral es permet la reiteraci\u00f3 d’aquest contracte en diferents cicles dins de la mateixa Fam\u00edlia Professional.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nDes de CCOO considerem que la formaci\u00f3 dels tutors d’empresa \u00e9s escassa, 12 hores (4 d\u2019elles presencials), aix\u00f2 no garanteix una adequada formaci\u00f3 dins de l\u2019empresa.<\/div>\n
\nDemanem una reducci\u00f3 lectiva pel tutor m\u00ednima de dues hores lectives per cada alumne per fer-ne un adequat seguiment.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n5.- Documents relatius a Infantil i Prim\u00e0ria i les ZER\u2019S: Concreci\u00f3 i desenvolupament del curr\u00edculum.<\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00c9s la primera vegada que es presenta un document amb tractament \u00fanic de les escoles rural i zones escolars rurals.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO mostra la seva perplexitat i rebuig al lliurament d\u2019aquests documents una vegada iniciada la Mesa i sense que estigu\u00e9s informat a l\u2019ordre del dia. No comentarem res dels documents fins a fer una lectura reflexiva d\u2019ambd\u00f3s.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO troba a faltar les propostes anunciades per la conselleria de fusionar les Escoles Bressol ( 0 \u2013 3 anys ) a determinades zones educatives rurals.<\/div>\n
\nLa resposta \u00e9s que s\u00f3n una prova pilot i que fins no ser avaluada l\u2019experi\u00e8ncia no se concretar\u00e0 el projecte. Els centres que iniciaran l\u2019experi\u00e8ncia seran 4 a Lleida i 4 a les Terres de l\u2019Ebre.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n6.- Altres documents<\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nNovetats rellevants a la resta de documents :<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 Document de conviv\u00e8ncia i clima escolar .<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nDos protocols nous:<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nPla per a la igualtat de g\u00e8nere del sistema educatiu http:\/\/goo.gl\/54jWp3<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nProtocol de prevenci\u00f3, detecci\u00f3 i intervenci\u00f3 enfront de situacions d’odi i discriminaci\u00f3<\/div>\n
\nhttp:\/\/www.xtec.cat\/web\/centres\/convivencia\/recursos\/resconflictes\/odi_discriminacio<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 Documents de gesti\u00f3 de centres <\/div>\n
\n<\/div>\n
\nHi ha dos canvis en les dates de lliurament:<\/div>\n
\nAprovaci\u00f3 de la programaci\u00f3 general del centre: 15 d\u2019octubre.<\/div>\n
\nMem\u00f2ria del centres: 30 de setembre.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 Actuacions del centre diferents sup\u00f2sits <\/div>\n
\n<\/div>\n
\n3 protocols nous :<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nProtocol de prevenci\u00f3, detecci\u00f3 i intervenci\u00f3 davant de situacions d’odi i de discriminaci\u00f3<\/div>\n
\nhttp:\/\/www.xtec.cat\/web\/centres\/convivencia\/recursos\/resconflictes\/odi_discriminacio<\/div>\n
\n\u2003<\/div>\n
\nProtocol d’actuaci\u00f3 entre els departaments de Benestar Social i Fam\u00edlia i d’Ensenyament de detecci\u00f3, notificaci\u00f3, derivaci\u00f3 i coordinaci\u00f3 de les situacions de maltractament infantil i adolescent en l’\u00e0mbit educatiu.<\/div>\n
\nhttp:\/\/www.xtec.cat\/web\/centres\/convivencia\/recursos\/resconflictes\/maltractament_inf_adolesc<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nProtocol d’actuaci\u00f3 entre el Departament de Benestar Social i Fam\u00edlia i el Departament d’Ensenyament de l’Administraci\u00f3 de la Generalitat de Catalunya per garantir una intervenci\u00f3 coordinada en situacions de conflicte, assetjament escolar o comissi\u00f3 d’una infracci\u00f3 penal anunciada en les quals estiguin implicats menors de catorze anys.<\/div>\n
\nhttp:\/\/www.xtec.cat\/web\/centres\/convivencia\/recursos\/resconflictes\/intervencio_coordinada<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 Seguretat i salut escolar<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nS\u2019afegeix un protocol sobre:<\/div>\n
\nProtocol per a la prevenci\u00f3, la detecci\u00f3, l’actuaci\u00f3 i la resoluci\u00f3 de situacions d’assetjament psicol\u00f2gic i altres discriminacions a la feina.<\/div>\n
\nhttp:\/\/goo.gl\/jJGSlL<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO continua mantenim i ho far\u00e0 en totes les meses que calguin que la inclusi\u00f3 de determinats medicaments com a : insulina, glucag\u00f3, adrenalina i altres f\u00e0rmacs d’\u00fas habitual en pediatria…requereixen coneixements sanitaris; i els treballadors de les escoles no estan preparats per administrar-los, ni han rebut l\u2019adequada formaci\u00f3, per tant des de CCOO creiem que \u00e9s discutible que ho hagin de fer i, en tot cas, s\u2019hauria de fer per personal sanitari o ser voluntari per docents formats especialment en aquestes tasques<\/div>\n
\nDe la mateixa forma ens pronunciem en la atenci\u00f3 d\u2019alumnat amb malaltia cr\u00f2nica<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u2022 Personal docent :<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO proposa que quan es diu que els mestres especialistes fan priorit\u00e0riament les tasques pr\u00f2pies de la seva especialitat, i que es poden assignar \u00e0rees d\u2019especialitat a mestres no especialistes si tenen titulaci\u00f3, experi\u00e8ncia o formaci\u00f3, s\u2019afegeixi el mateix que es diu per als professors d\u2019instituts: cal comptar amb l\u2019acceptaci\u00f3 de l\u2019interessat\/da i que a m\u00e9s pot reclamar per escrit contra l\u2019assignaci\u00f3.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n7.- Torn obert de paraules<\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO i la resta d\u2019organitzacions sindicals comenten que vam sol\u2022licitar una mesa de negociaci\u00f3 per parlar del pacte d\u2019hores sindicals, ens agradaria saber com est\u00e0 aquesta demanda. La representant de l\u2019administraci\u00f3 respon que no es far\u00e0 cap Mesa sectorial espec\u00edfica i que aquesta tem\u00e0tica es treballar\u00e0 dins de la Mesa General de la funci\u00f3 P\u00fablica.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO reclama que la graella de dotacions del professorat per compensar les hores destinades a cobrir les reduccions hor\u00e0ries dels majors de 55 anys s\u2019ampli\u00efn dins de la proposta aportada per CCOO a la mesa anterior.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nCCOO comunica que alguns centres estan reben un document enviat per alguns serveis territorials que per poder perfilar places espec\u00edfiques estructurals. Aquestes places han d\u2019estar vinculades al Projecte Educatiu del Centres o al Projecte Directiu. Segons la resoluci\u00f3 aquestes places han d\u2019estar vinculades tant al Projecte Educatiu del Centre com al Projecte directiu.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nDemanem des de CCOO que es rectifiquin aquestes instruccions i es compleixi all\u00f2 que indica la normativa. <\/div>\n
\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Resum de la Mesa sectorial d’educaci\u00f3 p\u00fablica de 17 de juny de 2015 Descarrega aqui el document complet (pdf+) 0.- … Llegiu-ne m\u00e9s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":120834,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"twitterCardType":"","cardImageID":0,"cardImage":"","cardTitle":"","cardDesc":"","cardImageAlt":"","cardPlayer":"","cardPlayerWidth":0,"cardPlayerHeight":0,"cardPlayerStream":"","cardPlayerCodec":"","footnotes":""},"categories":[1051],"tags":[220,219,136],"class_list":["post-120833","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-publica","tag-formacio-persones-adultes","tag-mesa-sectorial-publica","tag-publica","infinite-scroll-item","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-50"],"gutentor_comment":0,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/120833","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/21"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=120833"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/120833\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":120835,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/120833\/revisions\/120835"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/120834"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=120833"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=120833"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=120833"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}