{"id":120327,"date":"2016-04-02T08:55:00","date_gmt":"2016-04-02T06:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/consideracions-la-resolucio-sobre\/"},"modified":"2022-07-15T09:22:57","modified_gmt":"2022-07-15T07:22:57","slug":"consideracions-la-resolucio-sobre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/noticies\/publica\/consideracions-la-resolucio-sobre\/","title":{"rendered":"Consideracions a la resoluci\u00f3 sobre educaci\u00f3 al Parlament de Catalunya. Manel Pulido"},"content":{"rendered":"\n
\n
\n<\/a><\/div>\n
\n
<\/b><\/div>\n
\nConsideracions a la resoluci\u00f3 sobre educaci\u00f3 al Parlament de Catalunya<\/b><\/div>\n
\nArticle de Manel Pulido.<\/div>\n
\n<\/div>\n

El passat 3 de mar\u00e7 de 2016 es va viure una sessi\u00f3 complexa al Parlament de Catalunya. La presentaci\u00f3 d\u2019una moci\u00f3 del Grup Parlamentari Socialista sobre educaci\u00f3, i les negociacions sobre la mateixa entre els diferents grups parlamentaris, va finalitzar amb una s\u00e8rie de votacions que van aportar uns resultats, si m\u00e9s no, complicats d\u2019interpretar. <\/p><\/div>\n

<\/a><\/p>\n

\nLlegiu aqu\u00ed l’article al Diari de l’Educaci\u00f3<\/b><\/a><\/p><\/blockquote>\n

\nHem de recordar que les mocions l\u2019\u00fanic que fan \u00e9s expressar l\u2019opini\u00f3 del Parlament respecte d\u2019un tema concret, per\u00f2 no obliga al Govern. \u00c9s una de les limitacions de la nostra democr\u00e0cia: un Parlament, representant de la poblaci\u00f3, pot opinar sobre una q\u00fcesti\u00f3 determinada, per\u00f2 el Govern pot actuar com si aquesta opini\u00f3 no exist\u00eds.<\/div>\n
\nNo \u00e9s la nostra intenci\u00f3 opinar sobre el funcionament del sistema representatiu, sin\u00f3 sobre el que hauria de representar per als diferents partits, i per al Govern, all\u00f2 que es va aprovar. Per a la Federaci\u00f3 d\u2019Educaci\u00f3 de CCOO, l\u2019aprovat coincideix plenament amb molts dels nostres plantejaments, i sabem que tamb\u00e9 amb els de la majoria de la ciutadania de Catalunya. \u00c9s per aquest motiu que lluitarem per aconseguir que aquesta moci\u00f3 no quedi en simple paper mullat.<\/div>\n
\nPer comen\u00e7ar la moci\u00f3, sobta veure com tots els grups parlamentaris aproven incrementar els recursos del sistema educatiu. L\u2019objectiu \u00e9s acomplir la Llei d\u2019Educaci\u00f3, aprovada el 2009, que en la seva Disposici\u00f3 Final segona mandatava el Govern a situar la inversi\u00f3 en educaci\u00f3 en el 6% del PIB pel 2018. La realitat \u00e9s molt m\u00e9s dura: mentre que a l\u2019any 2010 el pressupost del Departament d\u2019Ensenyament (5317,61 Milions d\u2019Euros) representava el 2\u201953% del PIB, al 2014 nom\u00e9s va representar el 1\u201999% dels 4157,48 M\u20ac invertits pel mateix Departament. \u00c9s cert que la inversi\u00f3 en el Departament d\u2019Ensenyament no \u00e9s l\u2019\u00fanica inversi\u00f3 en el sistema educatiu, per\u00f2 si la principal. I mentre que el PIB catal\u00e0 ha caigut un 0\u201927% en aquests cinc anys de dura crisi, la inversi\u00f3 en el Departament d\u2019Ensenyament va reduir-se un 21\u201958%. La lleugera recuperaci\u00f3 del pressupost d\u2019Ensenyament pel 2015, a falta de dades definitives del PIB, no representar\u00e0 m\u00e9s  que arribar al 2\u201904% del mateix.<\/div>\n
\nQueda clar doncs que la LEC no es complir\u00e0 al 2018, per\u00f2 al ritme d\u2019increment del darrer any, necessitarem prop de 80 per arribar a l\u2019objectiu final. Per tant, aquesta declaraci\u00f3 un\u00e0nime dels grups parlamentaris, ser\u00e0 un brindis al Sol si no va acompanyada  de l\u2019increment pressupostari corresponent. Malauradament, dels primers contactes amb l\u2019actual executiu, no esperem aquest imprescindible increment.<\/div>\n
\n<\/a>El brindis al Sol per\u00f2, es repeteix en altres punts de la moci\u00f3, com quan un\u00e0nimement es demana elaborar, abans de finalitzar el present curs, un calendari d\u2019execuci\u00f3 de les obres de construcci\u00f3 i remodelaci\u00f3 de centres escolars amb greus mancances infraestructurals i d\u2019adequaci\u00f3. Potser els grups parlamentaris no s\u00f3n conscients de les greus dificultats amb les que ens trobem la representaci\u00f3 sindical quan exigim al Departament d\u2019Ensenyament les millores dels centres educatius. No tenim compromisos de retirada d\u2019elements de fibrociment en mal estat. Tampoc no els obtenim per incorporar elements de seguretat b\u00e0sics, com escales d\u2019emerg\u00e8ncia, i ni parlar-ne d\u2019elements de confortabilitat b\u00e0sica, com arreglar tancaments i calefaccions per evitar que el nostre alumnat passi fred. Ens costa, fins i tot, aconseguir una simple rampa per tal que una mestra amb una greu malaltia pugui accedir al seu lloc de treball. Per\u00f2 els nostres representants al Parlament voten que elaboraran un calendari d\u2019execuci\u00f3 abans de tres mesos. Amb quin pressupost? Amb quina interlocuci\u00f3 amb els representants leg\u00edtims dels treballadors i treballadores de l\u2019educaci\u00f3? Amb quina interlocuci\u00f3 amb les fam\u00edlies i l\u2019alumnat?<\/div>\n
\nEs pot entendre millor la unanimitat quan s\u2019aprova \u201cprogramar\u201d l\u2019oferta educativa pels propers 5-10 anys de forma coresponsable amb els ens locals i la comunitat educativa. Qui es pot negar a aprovar una declaraci\u00f3 d\u2019aquest tipus? Ara, una cosa \u00e9s aprovar-la i una altra dur-la a la pr\u00e0ctica. I \u00e9s que les accions del Departament d\u2019Ensenyament en aquests darrers temps han seguit el cam\u00ed contrari. En cap moment s\u2019ha planificat la rebuda del pic demogr\u00e0fic a secund\u00e0ria, i quan s\u2019ha produ\u00eft la davallada demogr\u00e0fica a infantil, en molt poques ocasions s\u2019ha dialogat i consensuat les solucions amb els governs locals i la comunitat educativa. El secretisme ha estat total, aix\u00ed com la imposici\u00f3 de \u201csolucions\u201d.<\/div>\n
\nConv\u00e9 recordar als grups parlamentaris, per\u00f2, la nostra prefer\u00e8ncia del terme \u201cplanificar\u201d en contraposici\u00f3 a \u201cprogramar\u201d<\/b>. Potser varen ser les connotacions ideol\u00f2giques de la planificaci\u00f3, per\u00f2 el cert \u00e9s que aquest terme va desapar\u00e8ixer de la Llei d\u2019Educaci\u00f3. Nou anys despr\u00e9s de la seva aprovaci\u00f3, i amb una crisi econ\u00f2mica que s\u2019ha emportat els fonaments te\u00f2rics de la ideologia neoliberal, roman la concepci\u00f3 anti-planificadora en aquesta moci\u00f3. Potser la recerca del consens parlamentari ha portat algunes formacions a oblidar un concepte b\u00e0sic per l\u2019esquerra, malgrat que en les intervencions dels diferents portaveus parlamentaris, el concepte \u201cplanificar\u201d apareix abastament.<\/div>\n
\nAra b\u00e9, aquella unanimitat per consensuar el mapa educatiu del futur, es trenca quan arribem a la immediatesa. Com podem confiar en les bones intencions de tots els grups, si el principal es nega a reconsiderar el tancament de l\u00ednies p\u00fabliques per al proper curs? Perqu\u00e8 hem de confiar que consensuarem el futur si es nega a consensuar el present? Com podem creure que aix\u00f2 ho far\u00e0 el grup majoritari, que en un punt de la mateixa moci\u00f3 vota en contra de mantenir totes les l\u00ednies en el proc\u00e9s de preinscripci\u00f3?<\/div>\n
\nIgualment es fa complicat creure que en un futur es programaran i crearan l\u00ednies p\u00fabliques de secund\u00e0ria d\u2019acord amb les necessitats demogr\u00e0fiques. No s\u2019ha fet en aquests anys i no hi ha cap senyal de que s\u2019hagi de comen\u00e7ar a fer. Ho estem veient dia a dia: amb els increments de les seccions d\u2019instituts en altres seus, amb les imposicions de solucions sense di\u00e0leg amb la comunitat educativa, amb la massificaci\u00f3 dels centres, amb la negativa a la creaci\u00f3 d\u2019institut-escola.<\/div>\n
\nRespecte la baixada de r\u00e0tio<\/b> d\u2019alumnat per aula per al proper curs, no ser\u00e0 una bona not\u00edcia si no ho \u00e9s de forma generalitzada. L\u2019esmena introdu\u00efda pel grup majoritari de la Cambra, posant l\u2019accent en els centres de m\u00e0xima complexitat, introdueix una trampa que pot inutilitzar aquest punt de la moci\u00f3 de la mateixa manera com si no hagu\u00e9s estat aprovat. En aquests centres, en un percentatge massa elevat, ja tenen habitualment una r\u00e0tio inferior degut a la baixa matr\u00edcula. I per aquells que no la tenen, aquesta reducci\u00f3 els pot representar un senyal clar de ser un centre pitjor que els propers. A CCOO estem plenament conven\u00e7uts que la reducci\u00f3 de r\u00e0tios \u00e9s una gran eina per ajudar els centres a millorar l\u2019educaci\u00f3 de l\u2019alumnat. Ara b\u00e9, si aquesta reducci\u00f3 no \u00e9s generalitzada, els centres afectats seran assenyalats com a centres de pitjor qualitat, entrant en un bucle de perillosa guetitzaci\u00f3. Aquests centres d\u2019alta complexitat requereixen el m\u00e0xim suport per part de l\u2019Administraci\u00f3 per revertir la situaci\u00f3. Aix\u00f2 comporta un important increment dels recursos de qu\u00e8 disposen, tant de personal docent i de suport, administratiu i de serveis, com d\u2019econ\u00f2mics per tal que l\u2019alumnat no estigui en desavantatge respecte el d\u2019altres centres.<\/div>\n
\nPel que fa al finan\u00e7ament de les escoles bressol<\/b>, ens trobem amb la mateixa situaci\u00f3 d\u2019indefinici\u00f3 de la resta de la moci\u00f3. Mentre que tots els grups constaten que la Generalitat ha de recuperar la coresponsabilitat en el finan\u00e7ament de les escoles bressol municipals, ens trobem amb la diverg\u00e8ncia a l\u2019hora d\u2019establir la quantitat amb qu\u00e8 la Generalitat ha de finan\u00e7ar cada pla\u00e7a. Oblidem l\u2019an\u00e8cdota de l\u2019equivocaci\u00f3 reconeguda d\u2019una part del grup majoritari, que va fer que s\u2019aprov\u00e9s aquest punt. La majoria parlament\u00e0ria que va donar lloc a la formaci\u00f3 del Govern es nega a fixar una quantitat realista, amb el qu\u00e8 el sector continuar\u00e0 patint d\u2019una greu inestabilitat. El trasp\u00e0s de les aportacions des del Departament a les Diputacions, en el cas dels centres municipals, est\u00e0 generant una reducci\u00f3 de les mateixes i la inquietud pel seu manteniment. La mateixa reducci\u00f3 d\u2019aportacions estan patint les escoles privades sense \u00e0nim de lucre.  Sobta veure com aquells que parlen d\u2019una educaci\u00f3 gratu\u00efta en totes les seves etapes, a l\u2019hora de concretar en una d\u2019elles utilitza l\u2019argument de la impossibilitat degut a la situaci\u00f3 financera actual.<\/div>\n
\nFinalment, la moci\u00f3 finalitza amb un altre brindis al Sol per part del Parlament: garantir la convocat\u00f2ria d\u2019oposicions<\/b>. Una afirmaci\u00f3 d\u2019aquesta naturalesa, sense fixar percentatges m\u00e0xims de personal inter\u00ed, amb l\u2019exist\u00e8ncia d\u2019un pobre acord de Govern sobre el tema, amb la convocat\u00f2ria del 2015 encara sense concretar, \u00e9s el corol\u00b7lari d\u2019una jornada incre\u00efble. D\u2019una moci\u00f3 amb la que el nostre sindicat coincideix, per\u00f2 que dif\u00edcilment servir\u00e0 per a millorar l\u2019educaci\u00f3 de la ciutadania de Catalunya. D\u2019unes jornades de treball parlamentari interessant, per\u00f2 que, malauradament, nom\u00e9s quedar\u00e0 en un paper escrit. D\u2019un paper, el del legislatiu catal\u00e0, que hauria de definir l\u2019acci\u00f3 de l\u2019executiu. <\/div>\n
\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Consideracions a la resoluci\u00f3 sobre educaci\u00f3 al Parlament de Catalunya Article de Manel Pulido. El passat 3 de mar\u00e7 de … Llegiu-ne m\u00e9s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":120328,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"twitterCardType":"","cardImageID":0,"cardImage":"","cardTitle":"","cardDesc":"","cardImageAlt":"","cardPlayer":"","cardPlayerWidth":0,"cardPlayerHeight":0,"cardPlayerStream":"","cardPlayerCodec":"","footnotes":""},"categories":[1051],"tags":[98,136],"class_list":["post-120327","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-publica","tag-opinio","tag-publica","infinite-scroll-item","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-50"],"gutentor_comment":0,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/120327","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=120327"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/120327\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":120330,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/120327\/revisions\/120330"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/120328"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=120327"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=120327"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ccoo.cat\/educacio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=120327"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}